正确答案: D

丁

题目：甲、乙、丙、丁四人正在进行羽毛球比赛，已知：①甲比乙年轻；②丙比他的两个对手年龄都大；⑧甲比他的同伴年龄大；④乙与甲的年龄差比丙与丁的年龄差要大：请问他们中年龄最小的是( )。

解析：由①和⑧知，乙>甲>甲的同伴；又由②知，甲的同伴是丁，丙>甲>丁。故年龄最小的是丁。故选择D项。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]首次将教育学作为一门学科在大学里讲授的教育家是( )。

康德

解析：康德首次在大学里开设教育学讲座。

[多选题]杜威反对赫尔巴特教育理论,提出了“儿童中心、经验中心和活动中心”。( ) 　　A.正确 　　B.错误

解析：杜威倡导的是“新三中论”,即‘儿童中心、经验中心和活动中心”。

[单选题]学生集体的特征首先是要有( )。

共同目标

解析：学生集体的特征首先是要有共同的奋斗目标，除此之外还有班干部团队、班规、丰富的活动、集体舆论和班风，故选择B。

[单选题]学校要求各班推选班级“三好”学生候选人，张老师就上报了班上考试成绩前三名的学生。张老师的这种做法违背了教师职业道德规范中的( )。

教书育人

解析：《中小学教师职业道德规范》中“教书育人”要求教师不以分数作为评价学生的唯一标准。题干中张老师以考试成绩作为评选“三好”学生的标准，违背了“教书育人”的职业道德规范。

[单选题]孙老师针对数学课堂气氛沉闷、学生表现不积极的现象，进行认真分析，寻找解决问题的途径和方法，并在后面的教学中予以实施，取得了良好的效果。这说明孙老师注重( )。

行动研究

解析：行动研究作为教师专业发展的方法，是指教师将自己在教育实践中遇到的重要问题作为研究课题，并运用相关教育理论开展系统的研究，从而寻找到解决问题的方法。题干中孙老师能够针对课堂问题进行分析并解决，说明他积极提升自身专业能力，注重行动研究。

[单选题]下列句子中，对"不夸己能，不扬人恶，自然能化敌为友"理解正确的是( )。

没能化敌为友，则没能不夸己能或不扬人恶

解析：从题干可以看出，只有不夸己能且不扬人恶，才能化敌为友；其逆反命题同样成立，即"没能化敌为友，则是由于没能不夸己能或不扬人恶"。故选C。

[单选题]威威同学在回答问题时能够触类旁通，不墨守成规，说明其思维具有( )。

变通性

解析：发散思维具有流畅性、变通性和独创性三个基本特征。流畅性是指个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。该特征表现为思维敏捷，反应迅速。变通性即灵活性，是指个人具有较强的应变能力和适应性，面对问题情境时，不墨守成规，能随机应变，触类旁通。独特性也叫独创性，是指个人在面对问题情境时，能产生不寻常的反应和不落常规的方法，擅长做一些别人从未想过和做过的事，具有新奇性。考点点拨：本题考查发散思维的特点。该知识点的考查往往结合实际的教育情境，该题就是典型例证。发散思维的特征可以通过举例进行理解。例如，教师让学生说出“砖”都有哪些用途，学生可能回答“盖房子、修路、当武器、垫东西”等，在有限的时间内，提供的数量越多，说明思维的流畅性越好；能说出不同的用途越多，说明思维的变通性越好；说出的用途是别人没有说出的、新异的、独特的，说明思维具有独创性。