正确答案: A

学生用口风琴吹奏学唱过的歌曲旋律

题目：表现性评价是指教师为测试学习结果而创设与其应用情境相似的实践活动，让学生展现自己的学习成果。下列评价方式属于表现性评价的是( )。

解析：根据题干，表现性评价的目的是测试学习结果，方式是创设与学习结果的应用情境相似的实践活动。A项学生用口风琴吹奏学唱过的歌曲旋律是以实践活动的形式让学生展现自己的学习成果，属于表现性评价。其他三项都没有创设与应用情境相似的实践活动。

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学习资料的答案和解析：

[多选题]影响性格形成的因素有哪些？

[单选题]在教学的各种备课中，最为深入、最为具体的是( )。

课时备课

解析：课时备课一般包括教学内容、教学目标、教学重难点、课时安排等。课时备课是对教材内容进行详细设计的具体细节的备课，它是根据教材总的指导思想，深入到教材和教法的具体细节中去，挖掘教材、研究教法、理清思路、从知识到方法逐一设计。

[单选题]联欢晚会上，小李表演了一段越剧，老张夸奖道："小李越剧表演得那么好，他一定是南方人。"以下哪项是老张的话不包含的意思( )。

只有越剧唱得好，才是南方人

解析：老张的话中隐含了前提即"如果越剧表演得好，那一定是南方人"，这是一个假言命题，否定后件可以否定前件，A项正确；B项前提的逆命题，错误；C项肯定前件则肯定后件，正确；D项可转化为"如果越剧唱得那么好，那么小李是南方人"。故选择B项。

[单选题]中学生小美在中考中作弊，那么依据《中华人民共和国教育法》第七十九条规定，在国家教育考试中作弊的，有权宣布考试无效的机构是( )。

教育行政部门

解析：《中华人民共和国教育法》第七十九条规定：在国家教育考试中作弊的，由教育行政部门宣布考试无效，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予行政处分。故选择B。

[多选题]老师：同学们，端午节快到了，我非常想到你们各家去过端午节，哪位同学愿意请我？学生：（都面露喜色，大声喊）到我家！到我家！老师：很高兴大家都愿意请我。但我只能去一家，这样吧，谁会做菜，而且做得好，我就到谁家去做客，怎么样？学生：（面露难色，沉默）老师：这个条件让大家为难了。离端午节还有好几天，如果大家努力，一定能学会炒菜，能请到我。学生：（兴高采烈）好，一言为定。（两天后作文课上）老师：同学们学会做菜了吗？学生：（争先喊道）学会了！老师到我家吃饭吧！老师：感谢你们的一片诚心，那么你们都学会了做什么菜了呢？学生：（争先恐后、七嘴八舌地说起了自己学做菜的情况）老师：我很想知道同学们是怎样学做菜的，但是全班这么多同学，不可能每个人都详细地介绍自己做菜的情况。有什么办法让老师知道每个同学学做菜的过程呢？学生：老师，让我们把做菜的过程和做的什么菜都写出来就知道了！老师：这个主意真好。这样，老师不仅能知道你们做的什么，还能比较一下，谁做的菜最好，我就到他家去做客，好吗？学生：好！老师：那好.那就快写吧！上面是一则作文教学课实例。请你试从教学原则、教学方法和教学过程的视角对此进行分析。

[单选题]走路过程中，看到前面某处污水横流，臭味四溢，便绕道避开。这种行为属于( )。

逃避条件作用

解析：逃避条件作用是指当厌恶刺激出现时，有机体作出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。

[多选题]简述班主任工作的基本内容。

[单选题]( )主编的《教育学》试图用马克思主义认知论，科学地解释教学过程，揭示学生认识的特点，概括教学过程的基本环节，阐明教学应采用的原则，方法与组织形式，强调教师在教学中的领导作用。

凯洛夫

解析：凯洛夫主编的《教育学》试图用马克思主义认知论，科学地解释教学过程，揭示学生认识的特点，概括教学过程的基本环节，阐明教学应采用的原则、方法与组织形式，强调教师在教学中的领导作用。赫尔巴特的代表作是《普通教育学》，卢梭的代表作是《爱弥儿》，杜威的代表作是《民主主义与教育》。

[单选题]按照认知心理学的观点，划分机械学习与有意义学习的主要依据是( )。

新旧知识间是否建立非人为的实质性联系

解析：奥苏伯尔提出，有意义学习过程的实质，就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。这一论断既给有意义学习下了明确的定义，也指出了划分机械学习与有意义学习的标准。