正确答案: A

素质教育

题目：义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施( )，提高教育质量，使适龄儿童少年在品德、智力、体制方面全面发展。

解析：《中华人民共和国义务教育法》第三条规定，义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。故选择A。

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学习资料的答案和解析：

[多选题]中小学用得最多的课的类型是复习课。( )

解析：中小学用得最多的课的类型是综合课，它适用于比较容易的课程。

[单选题]"关键期"的存在表明了个体身心发展具有( )的特征

不平衡性

解析：个体身心发展的规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、差异性。关键期是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。个体身心发展的不平衡性强调不同时期，人的发展速度不同，关键期是不平衡性的体现。故选择C。A选项，个别差异性，强调不同学生间存在差异；教学启示是因材施教，有的放矢。B选项，连续性，强调发展各个阶段相互衔接，阶段性与连续性现结合，量变与质变相结合。D选项，顺序性，强调发展过程是由低级到高级，有顺序的发展过程；教学启示是要循序渐进，不能"拔苗助长"。

[单选题]阅读《纪念白求恩》教学实录(片段)，按要求答题。 　　师：现在我们来进行第二个层次的学习--精读。什么叫精读呢？精读就是反复地读，从各个角度去读，从各个侧面去读。今天，我们这样学习：读第一遍课文，理解词语的含义；读第二遍课文，了解课文的句式；读第三遍课文，感知这一段的层次；读第四遍课文，品味对比的手法，有感情地朗读。下面请大家把第二段作为重点段来品析。先读一遍，揣摩几个词语的含义。 　　师：作者在这一段话里，用了一个很有感情力度的词语来说明白求恩同志毫不利己、专门利人的精神。这个词语是— 　　生(齐)："极端"。 　　师：我们把这句话读一遍，注意重音。(生读) 　　师：重音很好地表达了感情。在这一段中还有很多贬义词用来形容一些人的不纯粹，帮老师找一找吧。 　　生1：冷冷清清、拈轻怕重、麻木不仁。 　　生2：不负责任、漠不关心。 　　师：同学们结合课下注释读一下。看看这些词都是什么意思。(生齐读) 　　师：这里有几个表示强调的句子来肯定白求恩医生的工作精神。你们找到了吗？ 　　生1："从前线回来的人……所感动。" 　　生2："晋察冀边区的军民……无不为之感动。" 　　师：好，但重音在哪里？ 　　生："无不""没有一个不"应该比一般的语气要重。 　　师：找得很准确，"无不""没有一个不"叫做双重否定句。下面同学们再把这两个句子读一下。(生读) 　　师：重音没有读出来。(教师范读)再读一遍。(生再读) 　　师：这一次读得好，我们理解了词语，知道了句式，又体会了作者的情感。我们再来看看，作者在这一段里面将白求恩医生的表现和另外一些人的表现进行— 　　生(齐)：对比。 　　师：对，这个对比就很有力量。一正一反使我们更加深刻、清楚地感受到白求恩精神。下面就请同学们把这些对比的句子再读一读。(生读) 　　师：通过精读，我们很容易把握文章的层次，这一段分三个层次。第一层从正面说，第二层从反面说，第三层从侧面说。请同学们做旁批。 　　师：请同学们找出对比的关键词，找到了吗？ 　　生1："满腔热忱"和"冷冷清清""漠不关心""麻木不仁"进行对比。 　　师：这是从哪方面进行的对比？ 　　生2：主要是就"对工作""对同志对人民"的态度进行对比。 　　师：把这个句子完整地读一读。(生读) 　　师：通过精读这一段，我们就理解了词语的含义及其表达作用，理解了句式，理解了各层次的意思，理解了对比的手法，这就是精读--精心地品读。下面就要读出作者的情感，注意每个层次都要停顿一下，表示我们深刻理解。读句式的时候，要注意情感，读重要词语的时候，要读出重音。(生读全段) 　　对上述内容的相关分析，正确的一项是( )。

学生通过大量的朗读，反复体味，可以逐步理解文本

解析：A项，教师通过精读的方法，引导学生反复朗读，逐步理解文本，说法正确。B项，教师通过精读的方法教学第二段，体会作者用词的精妙以及表达技巧的高超，利于学生体会思想感情。C项，教师在教学开始时就交代了本节课的教学步骤，"逐渐明确教学步骤"说法错误。D项，该教学片段从词语的含义、词语的表达作用、句式、各层次的意思、对比的手法等方面逐步讲解，使得课程环环相扣，每一环节都不能缺少，"环节设置重复、啰嗦"说法错误。