正确答案: D

教育无目的论

题目："真正有效的教育目的必须是内在于教育或通过教育过程去实现的目的"，并且教育无"过程之外"的目的。这一观点属于（）。

解析：教育无目的论是杜威的观点，他认为："教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是自己的目的。"

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学习资料的答案和解析：

[单选题]安德森的产生式迁移理论是（）的现代翻版。

共同要素说

解析：产生式迁移理论是针对认知技能的迁移提出的，其基本思想是：前后两项学习任务产生迁移的原因是两项任务之间产生式的重叠。重叠越多，迁移量越大。两项任务之间的迁移是随其共有的产生式的多少而变化的。它与共同要素说有相似之处。

[单选题]新的学习需要由原来满足某种需要的手段或工具转化而来，这种新学习需要的形成途径称为（）。

间接转化途径

[单选题]认识到抢夺他人的财物是不道德的行为，就算饿死也不能违背道德的原则，这是弗洛伊德人格结构中的（）。

超我原则

解析：人格由本我、自我、超我三部分组成。本我遵循"快乐原则"；自我遵循"现实原则"；超我遵循"道德原则"。故选C。

[单选题]认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。这是（）。

形式教育论

解析：题干属于形式教育论的观点。

[单选题]教师成长中，当把关注的焦点投向提高学生成绩时，即进入（）。

关注情境阶段

解析：关注情境阶段的教师会将注意力转移到提高教学工作的质量上来，显然关注学生学习成绩提高的阶段即为关注情境阶段。

[单选题]思维的不可逆性和自我中心在皮亚杰所描述的（）阶段表现得最为明显。

前运算

解析：皮亚杰按照认知结构的特征把整个认知发展划分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。在前运算阶段，认知发展主要表现为：知觉集中倾向、思维的不可逆性和自我中心主义。在这一阶段，思维的不可逆性和自我中心表现得最为明显。所以，本题选B。