正确答案: C
严重违反了《中华人民共和国未成年人保护法》
题目:芳芳今年16岁,其父好赌成性,家里外债累累。父亲出于无奈与债主李某达成协议,当芳芳年满18岁时将同李某成婚。父亲的行为( )。
解析:《中华人民共和国未成年人保护法》第十五条规定:父母或者其他监护人不得允许或者迫使未成年人结婚,不得为未成年人订立婚约。故选择C。
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学习资料的答案和解析:
[单选题]《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出,要想推进义务教育均衡发展,以下( )措施不可采取。
设置重点学校和重点班,发展先进带动后进机制
解析:《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》第四章义务教育第九条规定:推进义务教育均衡发展。不得设置重点学校和重点班。故选择D。
[单选题]某大学寝室有8人,三个是广东人,一个是北京人,有两个是北方人,一个是保送生,三个是贫困生。假设上述介绍涉及该寝室的所有同学,则下列关于该寝室同学的判断与题干有矛盾的是:( )
有两个贫困生是广东人
解析:此题可用代入排除法解决。将C项代入,则题干涉及的人包括3个广东人(包括2个贫困生)+2个北方人(包括1个北京人)+1个保送生+1个非广东的贫困生=7个人,与涉及所有8个同学矛盾。故选择C项。
[单选题]历史上提出"平行教育影响原则"的人是( )。
马卡连柯
解析:马卡连柯指出教师要影响个别学生,首先要去影响这个学生所在的集体,然后通过集体和教师一道去影响这个学生,便会产生良好的教育效果。这就是著名的"平行教育原则"。故选择D。A项,卢梭,法国启蒙思想家,教育家,代表作品《爱弥儿》。提倡自然主义教育思想,认为教育的任务应该使儿童"归于自然"一一自然主义教育:教育目的上强调个人本位。B项,最早由夸美纽斯提出的班级授课制,后来最终由苏联的教育家凯洛夫完善了这一理论。凯洛夫的《教育学》,被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作,对我国建国后乃至现在的教育都产生了很大的影响。C项,洛克是英国教育家,代表著作有《教育漫话》,他是外铄论的代表人物,教育万能论代表人物,提出了"白板说"。认为人出生时心灵犹如白纸或白板,对任何事物均无印象;人的一切观念和知识都是外界事物在白板上留下的痕迹,最终都导源于经验一一教育万能论。洛克还倡导绅士教育。
[单选题]"出自造物主之手的东西都是好的.而一到人的手里就全变坏了""大自然希望儿童在成人以前就要童的样子"。这是由哪位教育家提出的?( )
卢梭
解析:这是卢梭的自然教育理论的论断。自然教育主义教育理论是卢梭教育思想的主体,其核心是"归于自然"。他认为教育应顺从于大自然的法则,发展人的天性。在教育中更侧重指人性中的原始倾向和天性的能力,他与人类的"自然状态"又是紧密联系在一起的,善良的人性存在于纯洁的自然状态之中。社会的文明特别是城市的文明才使人性扭曲、罪恶丛生,因此,只有"归于自然"的教育,远离喧嚣城市社会的教育才有利于保持人的天性。所以他从儿童所受的多方面的影响来论证教育必须"归于自然"。
[单选题]加涅认为,人类的学习是复杂多样的,是有层次性的,总是由简单的低级学习向复杂的高级学习发展,构成了一个依次递进的层次与水平。而简单的低级学习是复杂高级学习的基础。按照他的这种观点,学生将"椿树""芒果树""荔枝树"等概括为"植物"的学习属于( )。
概念学习
解析:加涅把学习分为八个层次,其中概念学习是指学会认识一类事物的共同属性,并对同类事物的抽象特征作出反应。"榕树""芒果树""荔枝树"都是归属于"植物"之中的,因此,这种学习属于概念学习。
[单选题]学习动机支配着学习者的学习行为。小刘为了得到老师或父母的奖励而努力学习,则他的学习动机是( )。
外部动机
解析:根据动机产生的诱因来源,可以把学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。内部动机是人们对学习本身的兴趣所引起的动机。外部动机是由外部诱因所引起的动机。
[单选题]尊重、信任学生与严格要求学生是教育工作对教师的基本要求。( )A.正确B.错误
解析:尊重学生与严格要求学生相结合原则是教育工作中教师必须履行的基本德育原则。
[单选题]科举制形成的标志是( )。
隋炀帝设进士科
解析:隋炀帝时设进士科,标志着科举制形成。
[单选题]上课时,程老师发现后排的一名学生在偷偷吃零食。刚开始程老师没有理会,但这名学生吃了很长时间也没停下。程老师忍无可忍,便快速走到这名学生跟前,抢过零食扔出窗外。程老师的做法( )。
不恰当,不应简单粗暴处理问题
解析:题干中,程老师开始对学生的不良行为没有理会,没能做到及时和学生沟通。很长时间后,程老师直接抢过零食扔出窗外,手段过于粗暴,伤害了学生的自尊心。该教师的行为是不恰当的,教师不应简单粗暴处理问题,而应在发现学生吃零食后,及时进行暗示,阻止学生继续吃零食。课下可以找学生谈话,避免类似事件再次发生。故本题选C。