正确答案: C

教学难点

题目：根据音乐教材的特点和学生学习音乐的认知规律决定的是教学的（ )。

解析：音乐教学难点是根据音乐教材的特点和学生学习音乐的认知规律决定的，重点则是取决于教材内容的内在逻辑。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]奥苏伯尔提出的有意义学习是相对于( )而言的。

机械学习

解析：有意义学习是奥苏伯尔提出的与机械学习相对的概念。他认为，有意义学习过程的实质，就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。这一论断既给有意义学习下了明确的定义，也指出了划分机械学习与有意义学习的标准。

[单选题]从暗示的角度来看，"话里有话"是一种( )。

语言暗示

解析：暗示是人们为了某种目的，在无对抗的条件下，通过交往中的语言、手势、表情、行动或某种符号，用含蓄的、间接的方式发出一定的信息，使他人接受所示意的观点、意见或按所示意的方式进行活动。"话里有话"是一种典型的语言暗示。

[单选题]"并非只有上大学才能成才。"与这一判断等值的是( )。

不上大学但也能成才

解析：此题考假言命题的推理。既然要去求"并非只有上大学才能成才"的等值命题，那么可以去求两次矛盾，即"成才且没有上大学"，故选择B项。

[单选题]《夜后咏叹调》是莫扎特歌剧《魔笛》中的经典名曲，它是由哪种女高音演唱的?（ ）

花腔女高音

解析：《夜后咏叹调》是一首花腔女高音独唱歌曲，难度非常大，因此《夜后咏叹调》也成为花腔女高音的"试金石"。

[单选题]确定课程目标的主要依据不包括( )。

教师的教学水平

解析：确定课程目标的依据主要包括对学习者的需要（学生的研究）、当代社会生活的需求（对社会的研究）、学科的发展（对学科的研究）。

[单选题]儿童在熟悉了"白菜""菠菜""韭菜"等概念之后，再学习"蔬菜"这一概念，属于( )。

上位学习

解析：上位学习也称总括学习，是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度更高的命题，即原有的观念是从属观念，而新学习的观念是总括性观念。

[单选题]有位学生已知道"先乘除，后加减"的运算法则，但在运算11+3x7=?时，还是把11与3加起来再乘以7，这是受( )影响的表现。

定势

解析：定势是指先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。此题属于定势的阻碍作用。

[单选题]柯达伊教学法的目标和任务不包括（ )。

发觉创造力

解析：柯达伊教学法的目标和任务是：(1)有意识地培养学生掌握民族的音乐母语。(2)唤起儿童对歌唱的兴趣。(3)培养和指导学生的音乐爱好。(4)发展学生的音乐能力。(5)培养以民间歌曲为基础的音乐的读写能力。D选项中的“发掘创造力”是综合音乐教学法的核心。

[单选题]学习时，学习者利用一定的记忆术帮助掌握知识，这种学习策略属于( )。

精细加工策略

解析：精细加工策略是一种将新学习材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。包括记忆术、做笔记、提问、生成性学习等。