正确答案: C

确定中枢脚

题目：篮球比赛中，判断“带球走”违例的前提是( )。

解析：在篮球比赛中，当持球队员一脚向任一方向移动时，使中枢脚离开了与地面的接触点、违反持球旋转，或者双脚的移动超出规则的限制向任一方向违例移动时，就是带球走违例。判断带球走违例的前提即确定中枢脚。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]武术长拳传统技法“四击”“八法”“十二型”中的“八法”是指( )。

手、眼、身法、步，精神、气、力、功

解析：长拳中的“四击”是指踢、打、摔、拿。“八法”是指手、眼、身法、步，精神、气、力、功。“十二型”是指动、静、起、落、站、立、转、折、快、缓、轻、重。

[单选题]班级授课是把学生编成有固定人数的班级.由教师按照教学计划，统一规定内容和时数，并按课程表进行教学的组织形式，组成班级的依据是知识程度和( )。

年龄

解析：班级授课制是一种集体教学组织形式。它将一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。

[多选题]班级管理属于微观、具体的一种学校管理形式，班级管理的基本内容有( )。

班级教学管理

班级德育管理

班级体育卫生和课外活动管理

班级生活指导

解析：班级管理的基本内容有班级教学管理、班级德育管理、班级体育卫生和课外活动管理、班级生活指导。

[单选题]创造性与智力的关系是( )。①低创造性的智商水平一定很低②高创造性必须有高于一般水平的智商，反之亦然③低智商不可能有高创造性④高智商可能有高创造性，也可能有低创造性

⑧④

解析：(1)低智商不可能具有高创造性；(2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；(3)低创造性的智商水平可能高，也可能低；(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商。故⑧④正确，故选B。

[多选题]有关利他行为的情境因素，下列匹配正确的是( )。

情境的模糊--仅听到受害者有紧急的情况比既听到又看到紧急情况而提供帮助的人更少

环境的界定--当一名患者请求从他的口袋里取出药片时比别人不知道如何帮助时更容易得到帮助

解析：责任扩散是指发生了紧急事件时，如果有其他人在场，那在场者所分担的责任就会减少；情境的模糊是指清楚地显示出有人需要帮助的情境比模糊情境更容易激起人们的援助：助人的代价是指在各种助人情境中，助人者可能要付出某种代价；环境的界定是指人们清楚地知道需要提供何种帮助时更容易去帮助别人。

[单选题]初三(1)班的李凡考试成绩一直不佳。班主任召开家长会时说："我们班有几个像李凡这样的孩子，考试成绩一直落在全班后面，他们今后的发展很令人担忧啊！"这位班主任的做法( )。

不恰当，应综合评价之后再与家长沟通

解析：《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）中的"教书育人"要求教师要促进学生全面发展，不以分数作为评价学生的唯一标准。题干中班主任只依据学生的考试成绩差就断定他们今后发展堪忧是不合理的。教师应注重与学生家长沟通的方式，考试成绩落后不宜在公众场合提及。教师应关注学生的伞面发展，对学生进行综合评价之后再与家长进行沟通。故本题选B。考点点拨：本题考查教师职业道德规范。《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）的内容包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习六条内容。每条内容对教师提出了相应的要求，内容的表述虽然简单，但是内涵却很丰富。考试在复习时一定要明确每条要求所对应的教育教学方式，以便能够在具体情境中识别与应用。

[单选题]在教学过程中，采用各种形式使教育系统中各要素，各成分之间形成有机联系的课程形态是( )。

综合课程

解析：综合课程是一种多学科的课程组织模式，它强调学科之间的关联性、统一性和内在联系，其课程的主导价值在于通过相关学科的整合，促进学生认识的整体性发展并把握和解决问题的全面的视野与方法。综合课程主要有三种形式：(1)把有内在联系的学科内容融合在一起而形成的学科，叫做融合课程；(2)合并数门相邻学科的内容形成的综合课程，叫广域课程；(3)以问题为核心，将几门学科结合起来的课程，叫做核心课程。故选择B。A选项，校本课程的课程特点为学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色。B选项，综合课程代表人物是怀特海，其课程特点为学科整合，主张把两门或两门以上学科的内容合并起来组成课程；强调学科之间的关联性与统一性；是基于各门学科内在联系编制而成的课程：是针对学科课程而言的。如自然课（生物、化学、物理、天文）；社会课（历史、地理、经济、政治）。D选项，必修课程的课程特点为培养和发展学生共性，为保证所有学生的基本学力而开设的，所有学生必须修习的课程。