正确答案: C

古体诗和近体诗是从诗的音律角度来划分的，二者的区别是：近体诗的行数、字数和用韵不固定，古体诗的行数、字数和用韵固定。

题目：下列文学常识表述不正确的一项是（）

解析：古体诗的行数，字数和用韵不固定，近体诗的行数、字数和用韵固定。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]下列关于名著的表述，不正确的一项是（）

楚国狂人接舆遇见孔子，并不理会他，自顾自地边走边唱歌，且在子路面前批评孔子"四体不勤，五谷不分"。（《论语》）

解析：A选项批评孔子"四体不勤，五谷不分"的不是楚国狂人接舆，而是荷蓧丈人。

[单选题]教师的教育专业素养除要求先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的（）

研究能力

解析：教师的职业特点决定了教师的教育专业素养除要求先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的研究能力。

[单选题]阅读下面《声声慢》课堂实录片断，按要求答题。请同学们打开课本，我们学习《声声慢》。同样是男同学们先齐读，然后是女同学们读。李清照的词，我们知道是属于婉约词，应该如何去读？"声声慢"开始（男声）。女同学，自己开始（女声）。（整体效果还不错，所以教师没有作过多的点评，只是在下面直接点出朗诵的技巧与方法）两个字音需要注意：一是"乍暖还寒"的"还"（huán），一个是"怎生得黑"的"得"（dé）。同学们，我们朗诵的时候注意文本特点，一个是《声声慢》这首词的标点符号很特别，你们看一看，有一种标点符号出现得很多，很特别。学生小声说：逗号、顿号、感叹号。教师：逗号出现的多但不特别。最关键的是感叹号，逗号、顿号它只是一个简短的停顿。同学们读一读这三处感叹号该如何去读（和学生一起品读）：三杯／两盏／淡酒，怎敌他／晚来风急！守着窗儿，独自／怎／生得黑！这次第，怎一个／愁字／了得！这是第一个，第二个是这首词大量使用叠词，叠词该如何去读。学生自读。教师：其实从意思上讲，叠词和单个词表达意思是一样：寻寻觅觅的意思是寻觅，冷冷清清的意思是冷清，凄凄惨惨的意思就是凄惨。但是作者为何要用叠字，叠字有什么好处，该如何去读。教师范读：寻寻--觅觅，冷冷--清清……那种感情那种氛围更浓厚，同学们自己放开声音读一读。我们一起来读一遍：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。教师：同学们都有很大进步。这首词两个特点，一个是感叹号，二是叠词，我们连起来体味李清照词的特点，"声声慢，李清照"开始。关于上述教学实录的分析不正确的一项是（）

这节课充分体现了教师在课堂上的主体作用，符合课程标准要求。

解析：在教学过程中，教师发挥主导作用，而学生是整个过程的主体。上述案例中的老师没有充分意识到学生的主体作用，更多的是在唱独角戏，不利于调动学生的积极性和主动性，也不利于开发学生的创造性思维。

[单选题]王老师在教学准备过程中，做了以下的工作。请指出来，哪一项是不合适的。（）

重点了解了成绩中等以上学生的基本情况，并依次编写教学计划。

解析：教学计划是针对全体学生而非部分学生。

[单选题]阅读课题研究案例，按照要求答题。某校开展"构建大语文教学圈"的课题研究，组织了"名著阅读"的研究性学习活动。课题组老师带领学生走进图书馆和阅览室，借阅文学作品，静心阅读思考；与省、市图书馆建立合作关系，带领学生听取专家关于文学作品阅读的专题讲座；同时，组织学生开展"文学沙龙"活动，定期交流读书心得，分享学习经验。对上述案例的分析不正确的是（）

实现了多学科多领域的学习融合。

解析：在该教学案例中并没有体现对多学科多领域的学习的融合。