正确答案: B

关注学生差异，促进全体学生发展

题目：于老师总是根据学生不同的学习基础设计课堂提问和练习。这表明于老师( )。

解析：以人为本的学生观强调，学生是独特的人，学生间存在个体差异。于老师针对学生的不同情况进行练习，关注到学生的个体差异。故选择B。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]某公立小学为筹集更多的经费改善办学条件，兴办了一所校办工厂。该小学的做法( )。

合法，在不影响正常教育教学的前提下学校可以兴办校办产业

解析：《中华人民共和国教育法》第五十九条规定：国家采取优惠措施，鼓励和扶持学校在不影响正常教育教学的前提下开展勤工俭学和社会服务，兴办校办产业。故选择B。

[单选题]课程论研究的是( )的问题。

教什么

解析：课程论侧重研究“教什么”：教学论侧重研究“如何教”。故选择C。

[单选题]符号性图式理论认为，( )是迁移的决定因素。

图式匹配或者表征相同

解析：霍里约克等人提出的迁移的符号性图式理论认为，图式匹配或表征相同是迁移的决定因素。

[多选题]材料： 　　黄老师任教的班级里有一位学生徐某，他是家里的独生子，身体健壮，智力正常，最主要的缺点就是上课爱搞小动作、爱“开小差”。他经常上课还没多久就按捺不住，一会儿在书本上乱涂乱画，一会儿摆弄抽屉里的小玩具，一会儿喝饮料，一会儿悄悄地吃零食。 　　黄老师上课时多次用眼神示意他要注意课堂纪律，可等黄老师不注意的时候，徐某就故技重施。有时候还去拉前面女同学的头发，黄老师发现后让他站在教室后面好好反思一下。可徐某照样能找到嬉闹的手段，悄悄地跟后排同学做鬼脸或是故意动来动去地引起大家的注意。 　　问题： 　　(1)请结合材料和实际对徐某的行为表现进行分析。（10分） 　　(2)假如你是黄老师，你会采取何种应对措施？（10分）

[多选题]请认真阅读下列材料，并按照要求作答。 　　草 　　白居易 　　离离原上草， 　　一岁一枯荣。 　　野火烧不尽， 　　春风吹又生。 　　Kū róng 　　枯 荣 　　根据上述材料完成下列任务： 　　(1)描写该诗的意境并分析主题。 　　(2)如指导小学二年级学生学习该材料，试拟定教学目标。 　　(3)设计针对生字"枯"的写字指导过程。