正确答案: A

公平性原则

题目：在学习"尿的形成与排出"这一内容时，为确保教学进度，教师只选择平时表现较好的学生回答问题。这种做法违背的教学原则是( )。

解析：教学原则主要包括科学性和思想性相统一原则、理论联系实际原则、直观性原则、启发性原则、循序渐进原则、公平性原则等。教师为确保教学进度，只选择平时表现较好的学生回答问题，这对其他学生是不公平的，违背了公平性原则。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]发生在18世纪前后的形式教育和实质教育的争论其实质是关于( )的论争。

知识与能力

解析：形式教育论者认为，教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的，形式教育以官能心理学为基础。实质教育论认为，教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练，实质教育以联想主义心理学为基础。故选择A。B项，直接经验就是学生在探索和改造世界的过程中，体悟、感知和概括出来的经验。间接经验是人类在文明史的演进历程中所积累起来的人类一切经验，主要表现为自然科学、社会科学、人文科学等文化成果，是个体通过交往等活动获得的前人、别人的经验。C项，分科课程是指从不同门类的学科中选取知识，按照知识的逻辑体系，以分科教学的形式向学生传授知识的课程。综合课程是一种多学科的课程组织模式，它强调学科之间的关联性、统一性和内在联系，其课程的主导价值在于通过相关学科的整合，促进学生认识的整体性发展并把握和解决问题的全面的视野与方法。D项，知识是思想品德形成的基础，学生思想品德的提高又为他们积极地学习知识奠定了基础。

[单选题]某教师在数学课堂上，为了更好地促进学生智力技能的形成，经常在黑板上清楚而细致地演算例题，其目的是给学生提供( )。

原型定向

解析：智力技能形成的阶段分为原型定向、原型操作、原型内化。原型定向通常指那些某种被模拟的自然现象或过程；原型操作是依据智力技能的实践模式，把学生在头脑中应建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施，以获得完备的动觉映象；原型内化是指心智活动的实践模式向头脑内部转化的过程。教师演算对于教师来说是一个操作过程，对于学生来说是一个模拟过程，教师给学生提供了原型定向。

[单选题]记忆是后续心理活动的资源准备，当需要的时候，记忆中的材料能够又快又好地再现出来，恰如其分，得心应手。这说明记忆具有( )。

准备性

解析：记忆的准备性是指它能够及时、迅速、灵活地从记忆信息的储存库中提取所需要的知识经验，以解决当前的实际问题。题目中所描述的就是记忆的准备性。

[单选题]运用下列生物工程技术培育生物新品种，操作过程中能形成愈伤组织的是( )。

植物体细胞杂交

解析：只有植物细胞工程的操作过程中能形成愈伤组织。植物细胞的组织培养、植物细胞融合过程中都能形成愈伤组织，故本题选D。

[单选题]社会学习理论认为人类学习的实质应当是操作性学习。( )A.正确B.错误

解析：社会学习理论认为人类学习的实质应当是观察学习。

[单选题]自我效能理论是( )提出的。

班杜拉

解析：自我效能理论一社会学习理论是创始人班杜拉从社会学习的观点出发，在1982年提出的，用以解释在特殊情景下动机产生的原因。

[单选题]某中学生物教师准备探查该校学生对生物学课程的态度，他应该选择的最佳工具是( )。

观察和轶事记录

解析：检核表是一组列出表现或成果的测量维度，并且提供简单记录"是"或"否"判断的资料表。档案袋评价法是指教师和学生有意地将各种有关学生表现的材料收集起来，并进行合理的分析与解释，以反映学生在学习与发展过程中的努力、进步状况或成就。评价量表类似检核表，都是用来作为判断过程和成果的一种评价工具。两者的区别主要在于检核表仅提供是或否等简单的二分法判断，而评价量表是评定某个表现出现的频度大小，它所评价的表现行为特质通常都是属于连续性变量资料。观察和轶事记录是通过系统地观察学生对于一些事情的专注情况、细心情况、态度以及在一些有意义的事件发生后，做简短、客观的描述，并对事件所隐含意义进行个别诠释。根据题意，该教师想探查该校学生对生物学课程的态度，应选择观察和轶事记录。

[单选题]根据动作对环境的依靠程度的不同可以将技能分为封闭性操作技能与开放性操作技能。封闭性操作技能对外界的帮助依赖性程度较低，在大多数情况下靠内部反馈信息控制。以下不属于封闭性操作技能的有( )。

打排球

解析：打排球属于开放性操作技能，其他三项均为封闭性操作技能。