正确答案: D
不合法,违反了教师考核评价的客观公正原则
题目:某中学规定,凡主动参加所在地区教研室组织的教研活动的教师,在职称晋升、评优评
先中予以优先考虑。该学校的做法( )。
解析:《中华人民共和国教师法》第二十二条规定,"学校或者其他教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核。教育行政部门对教师的考核工作进行指导、监督"。考点点拨:本题的迷惑项为C项,学校的做法确实有失公允,但要明确职称晋升与评优评先不属于教师的待遇问题,而是教师的考核问题。学校的做法属于没有按法律规定的内容,对教师进行客观公正的考核。
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[单选题]《红楼梦》中林黛玉的气质类型属于典型的( )。
抑郁质
解析:本题考查的是气质类型。抑郁质的典型特征是持久的情绪低落,多愁善感。林黛玉是典型的抑郁质。
[单选题]小郑、小刘老师是某学校的数学老师,平时两人都很努力,也喜欢暗暗较劲。学校举办的青年教师说课比赛,小郑和小刘老师都有参加,但赛前两位老师既无教学经验的交流,也无比赛想法的讨论,最后双双遗憾出局。关于小郑和小刘老师的做法,下列说法合理的是( )。
违背了教师间的合作理念
解析:新课程改革理念提倡教师在对待其他教育者的关系上应当团结、合作、互助。题干中的两位教师为了竞争而暗暗较劲,违背了教师之间的合作理念。
[单选题]12岁的小小是家里的老大,她的爸爸有着严重的重男轻女思想,他不允许小小继续上初中而让她辍学在家帮忙务农,以供家里的弟弟们上学。以下说法错误的是( )。
爸爸的思想保守,但不至于触犯法律
解析:题干中爸爸的行为违反了《中华人民共和国未成年人保护法》的有关规定。《中华人民共和国未成年人保护法》第十三条规定,"父母或者其他监护人应当尊重未成年人受教育的权利,必须使适龄未成年人依法入学接受并完成义务教育,不得使接受义务教育的未成年人辍学"。故B项中"不至于触犯法律"的说法错误。
[单选题]为了让学生区分"put"和"but"的不同,英语老师特别用不同颜色标出"p"和"b",这是运用了( )规律。
感觉对比
解析:不同刺激作用于同一感觉器官,使感受性发生变化的现象叫感觉对比。老师用不同颜色标出两个单词的不同点,对学生的视觉产生不同的刺激。
[多选题]材料:
……正是严冬天气,彤云密布,朔风渐起,却早纷纷扬扬卷下一天大雪来……只说林冲就床上放了包裹被卧,就坐下生些焰火起来。屋后有一堆柴炭,拿几块来,生在地炉里。仰面看那草屋时,四下里崩坏了,又被朔风吹撼,摇振得动。林冲道:"这屋如何过得一冬?待雪睛了,去城中唤个泥水匠来修理。"向了一回火,觉得身上寒冷,寻思却才老军所说,二里路外有那市井,何不去沽些酒来吃?便去包裹里取些碎银子,把花枪挑了酒葫芦,将火炭盖了,取毡笠子戴上,拿了钥匙,出来,把草厅门拽上;出到大门首,把两扇草场门反拽上锁了;带了钥匙,信步投东,雪地里踏着碎琼乱玉,迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。行不上半里多路,看见一所古庙,林冲顶礼道:"神明庇祐!改日来烧纸钱。"又行了一回,望见一簇人家。林冲住脚看时,见篱笆中挑着一个草帚儿在露天里。林冲径到店里。主人道:"客人那里来?"林冲道:"你认得这个葫芦么?"主人看了道:"这葫芦是草料场老军的。"林冲道:"原来如此。"店主道:"既是草料场看守大哥,且请少坐;天气寒冷,且酌三杯,权当接风。"店家切一盘熟牛肉,烫一壶热酒,请林冲吃。又自买了些牛肉,又吃了数杯。就又买了一葫芦酒,包了那两块牛肉,留下些碎银子,把花枪挑着酒葫芦,怀内揣了牛肉,叫声"相扰",便出篱笆门,仍旧迎着朔风回来。看那雪,到晚越下得紧了。再说林冲踏着那瑞雪,迎着北风,飞也似奔到草场门口,开了锁,入内看时,只叫得苦。原来天理昭然,佑护善人义士,因这场大雪,救了林冲的性命:那两间草厅已被雪压倒了……
问题:
(1)简要说说"那雪正下得紧"、"看那雪,到晚越下得紧了"这两句描写的传神之处。(4分)
(2)这几段文字多次描写朔(北)风和大雪,除渲染环境氛围外,还有哪两方面的作用?(10分)
[单选题]焦虑和抑郁是有密切关系的两种精神病理状态,在诊断中对他们之间关系的描述,不包括以下哪项( )。
诊断时需要考虑两种情绪状态何者为主,并以主要情绪表现而定
解析:焦虑和抑郁是有密切关系的两种精神病理状态,在诊断系统中对它们之间关系的描述,主要包括:①抑郁症是较高等级,焦虑症是较低等级;②诊断焦虑症必须排除抑郁症,而诊断抑郁症时无需排除焦虑症;③即使焦虑更明显,只要符台抑郁症的诊断标准,就应该诊断为抑郁症。
[单选题]下列名句中,不是出自屈原《离骚》的是( )。
悼良会之永绝兮,哀一逝而异乡
解析:"路漫漫其修远兮,吾将上下而求索""亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔""惟草木之零落兮,恐美人之迟暮"均出自屈原的《离骚》。"悼良会之永绝兮,哀一逝而异乡"出自《洛神赋》,是我国三国时期曹魏文学家曹植创作的辞赋名篇。
[多选题]苏霍姆林斯基曾指出:“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态.就急于传授知识,不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情,没有学习兴趣,学习也就成了负担。”义务教育阶段的化学课中,可增添一系列趣味性实验,如:捉迷藏、魔棒点灯、自制七喜等饮料、巧点蜡烛、巧洗烧杯壁的白色固体。这些实验使学生觉得新奇,激发起了他们的求知欲,从而产生学习的兴趣,树立学好化学科的决心。
你认为在化学课上做实验就能激发学生的兴趣吗?