正确答案: B

学校及小刚

题目：小童和小刚都是年满15周岁的中学生，上课期间老师出门接电话，二人争吵扭打起来，小童被击中眼部，导致失明，在此事件中应当承担事故责任的是( )。

解析：《学生伤害事故处理办法》第十条规定：学生违反法律法规的规定，违反社会公共行为准则、学校的规章制度或者纪律，实施按其年龄和认知能力应当知道具有危险或者可能危及他人的行为的，应当依法承担相应的责任。案例中的小刚年满十五岁，应该对其造成小童受伤的行为承担主要责任。《学生伤害事故处理办法》第九条规定：因下列情形之一造成的学生伤害事故，学校应当依法承担相应的责任：其中第十款规定，学校教师或者其他工作人员在负有组织、管理未成年学生的职责期间，发现学生行为具有危险性，但未进行必要的管理、告诫或者制止的。题目中的老师上课期间出去接电话，对学生课间的争吵扭打行为没有及时制止，学校对事件应承担次要责任。故选择B。《学生伤害事故处理办法》第二十八条规定：未成年学生对学生伤害事故负有责任的，由其监护人依法承担相应的赔偿责任。由于小刚只有十五岁，其造成的责任应由其监护人承担赔偿责任，而非事故责任。故排除A、D

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学习资料的答案和解析：

[单选题]中午休息期间，学生刘某前往张老师开设的小卖店买了一袋酸奶，结果因为过期中毒，被紧急送往医院治疗。对这起事故应当承担主要责任的是( )。

张老师

解析：《学生伤害事故处理办法》第十四条规定：因学校教师或者其他工作人员与其职务无关的个人行为，或者因学生、教师及其他个人故意实施的违法犯罪行为，造成学生人身损害的，由致害人依法承担相应的责任。题目中，张老师开设小卖店，属于与职务无关行为，应该由张老师负责。故选择D。

[单选题]校园精神文化是校园文化的( )，主要包括校风、学风、教风、班风等。

最高层次

解析：校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。

[单选题]短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是( )。

组块

解析：短时记忆即短时记忆的信息在头脑中储存的时间比瞬时记忆长一些，但一般不会超过1分钟，一般为30秒左右。一般认为短时记忆的信息容量为7+2个组块。可以扩大组块所包含的信息来增加短时记忆的容量。故选择C。A选项，感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。B选项，注意，使信息从感觉记忆传送到短时记忆，从而使信息得到进一步的加工。确定选择哪些信息传送到短时记忆，哪些信息从感觉记忆中衰退的过程中，注意起主要的作用。D选项，复述，即利用无意识记和有意识记；排除抑制干扰；整体记忆与分段记忆；多种感官参与；画线、圈点批注等。

[单选题]美国信息加工心理学家加涅在其学习模型中提出了三种记忆系统，其中对信息进行实质加工的信息记忆系统是( )。

长时记忆

解析：长时记忆是指信息在记忆中储存时间超过1分钟以上，直至终身不忘的记忆。长时记忆系统中，利用已有经验对记忆内容进行深度加工，是一种实质性的加工过程。故选择C。A选项，瞬时记忆，也叫感觉记忆，也叫感觉登记。是指感觉信息在一个极短的时间内保存下来。如看电影时，虽然呈现在屏幕上的是一幅静止的图像，但是我们却可以将这些图像看成是运动的，这就是由于感觉记忆存在的结果。B选项，短时记忆是指人对信息的短暂保持和容量有限的记忆，是感觉记忆到长时记忆的中间环节。短时记忆的容量一般为7+2个组块，平均值为7。如我们快速记住一个陌生号码，然后拨通电话，当通话结束后，电话号码已经忘记了。D选项，没有瞬时感觉记忆这个说法。故排除D选项。

[单选题]4.教师讲解文言文专题，要求学生梳理“宾语前置”甸式。下列语句符合要求的是( )。

自书典所记，未之有也

解析：A选项，“因击沛公于坐”出自《鸿门宴》，意思是“趁机击杀沛公（刘邦）在他的座位上”，状语“于坐”后置，该句为状语后置甸，选项不合适；B选项，“自书典所记，未之有也”出自《张衡传》，意思是“自从有史书典籍的记载以来还没有像这样的”，宾语“之”前置，该甸为宾语前置甸，选项合适；C选项，“请息交以绝游”出自《逍遥游》，意思是“请停止和他们的一切交往吧”，该句无特殊甸式，选项不合适；D选项，“求人可使报秦者”出自《廉颇蔺相如列传》，意思是“找寻可以回访秦国的人”，定语“可使报秦者”后置，该甸为定语后置甸，选项不合适。故选择B。

[单选题]在科学分类中，首次将教育学作为一门独立的学科划分出来的学者是( )。

培根

解析：英国哲学家和自然科学家培根首次提出把教育学作为一门独立的学科，使其与其他学科并列，为教育学的独立做出了重要贡献。考点点拨：本题考查的是教育学发展历程中的代表人物。教育学发展历程中的代表人物是历年考试的考查重点，常以选择题的形式来考查。考生应主要识记的知识点包括以下内容：培根首次提出把教育学作为一门独立学科；夸美纽斯于1632年出版了《大教学论》，标志着教育学开始成为一门独立学科；卢梭于1762年发表的小说体教育著作《爱弥儿》宣扬了他的自然主义教育思想，他被认为“最先发现了儿童”；康德是最早在大学开设教育学讲座的教授；裴斯泰洛齐是第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家；英国哲学家洛克的代表作是《教育漫话》，其主要思想包括“白板说”和对绅士教育的主张；赫尔巴特的《普通教育学》的出版标志着教育学变成了一门独立、规范的学科。