正确答案: D

对比式板书，有利于探究学习

题目：对下面《琵琶行》的板书设计，分析不恰当的选项是（）。

解析：题中所示板书并不存在对比，没有体现出对比性。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]以下是某位教师对语文教材的作用的认识，其中不正确的一项是（）。

语文教师进行语文教学的唯一凭借

解析："唯一凭借"错误，语文教材只是语文教师进行教学活动参考的一个方面。

[单选题]《普通高中语文课程标准（实验）》提出：“了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。”这一能力发展要求侧重达成的课程目标是（）。

积累·整合

解析：《普通高中语文课程标准（实验）》在"积累？整合"目标里明确提出"了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题"这一能力要求，故A当选。

[单选题]阅读以下教学导入，按照要求答题。“相信未来”“食指”“1968”，这三个词都是与我们今天要学习的诗歌密切相关的关键词，你们首先最想了解的是哪个词？（生答“食指”）顾城有一首诗叫做《一代人》：黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。这是一首大家耳熟能详的诗歌，是一首朦胧诗，而今天我们要学习的诗歌作者食指，和顾城有什么关系呢？我们可以先来看看书下的注释（念注释）。食指，原名郭路生，大家猜一猜“路生”这个名字的来历。（叫答学生）1948年，食指的母亲在行军途中生下了他，因此取名叫“路生”。食指在文学史上是有着较为重要的地位的，他的创作为一代诗人的崛起奠定了坚固的基石，被称为“新诗潮诗歌第一人”。这个“新诗潮诗歌”，指的主要就是“朦胧诗”，食指和顾城都是朦胧诗的先驱。对上述导入的分析不恰当的是（）。

从导入部分了解到了顾城的生平及地位

解析：从导入部分了解了食指（郭路生）的生平，所以C项错误。

[单选题]在学习《孔雀东南飞》时，教师的作业设计是让学生改编剧本，对这一设计分析不正确的是（）。

能够培养学生创新能力、语言运用能力

解析：教师让学生改编剧本，重点在于创新，培养的是学生的创新能力，故“语言运用能力”不正确。