• [单选题]儿童身心发展有两个高速发展期:新生儿与青春期,这是身心发展( )规律的反应。
  • 正确答案 :B
  • 不平衡性

  • 解析:个体身心发展的不平衡性表现在两方面:同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的,不同方面达到的某种发展水平或成熟时期是不同的。题目中所描述的正是第一个方面。顺序性指人的身心发展由简单到复杂、由量变到质变的过程,给我们启示是要循序渐进。阶段性指的是人的身心发展在某个阶段具有独特的特点、任务和特征,从而去区别于其他阶段。教育启示是要根据年龄特征,不能搞一刀切、一锅煮。个别差异性指的个体之间的发展具有差异性:教育启示是因材施教。

  • [单选题]人伤感时,会见花落泪,对月伤怀,这种情绪状态属于激情。( )A.正确B.错误
  • 正确答案 :
  • 解析:心境是一种微弱、平静而持久的情感。心境具有弥散性,当人具有了某种心境时,这种心境表现出的态度体验会朝向周围的一切事物。人伤感时,会见花落泪,对月伤怀,这种情绪状态是心境。

  • [单选题]中小学班主任管理班级的方式一般分为三种类型,即( )。
  • 正确答案 :B
  • 权威型、放任型、民主型

  • 解析:勒温曾在1939年将教师的领导方式分为专制型、民主型和放任型。故选择B。专制型的师生关系模式以命令、权威、疏远为其心态和行为特征。教师在教室内采取专制的作风,并担负全部的责任,计划班级的学习活动,安排学习的情境,指导学习的方法,控制学生的行为;学生没有自由,只是听从教师的命令,对教师往往是敬而远之。民主型的师生关系模式以开放、平等、互助为其主要心态和行为特征。教师在教室内以民主的方式教学,重视集体的作用,与学生共同计划,共同讨论,帮助学生设立目标,指引学生对照着目标进行学习。放任型的师生关系模式以无序、随意、放纵为其心态和行为特征。在教学中,以这种师生关系模式为主的教师采取放任的作风,不负任何实际责任,给予学生充分的自由,要他们学习自己所高兴的东西。教师不控制学生的行为,也不指示学习的方法,一切活动由学生自己进行。

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