正确答案: A

斯腾豪斯

题目：英国课程理论家( )在对目标模式批判的基础上提出了过程模式。

解析：斯腾豪斯认为,课程不是通过将一般的目的分解为具体的目标而达成的,而是通过教育过程的不断调试来实现的,由此提出了课程研制的过程模式。故选择A。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]从课程计划的预期的结果转向课程计划实施的结果的评价模式是( )。

目的游离评价模式

解析：从课程计划的预期的结果转向课程计划实施的结果的评价模式是目的游离评价模式。故选择B。A选项,目标评价模式强调要用明确的、具体的行为方式来陈述目标,并以预先规定和解说的教育目标为中心来设计、组织和实施评价,从而确定学生通过课程教学所取得的进步,亦即确定学生达到教育目标的程度,找出实际结果与课程目标之间的差距,并利用这种信息反馈作为修订课程计划或更新课程目标的依据。C选项,过程评价,主要是通过描述实际过程来确定或预测课程计划本身或实施过程中存在的问题,从而为决策者提供如何修正课程计划的有效信息。D选项,成果评价,即要测量、解释和评判课程计划的成绩。它要收集与结果有关的各种描述与判断,把它们与目标以及背景、输入和过程方面的信息联系起来,并对它们的价值和优点作出解释。

[单选题]义务教育阶段的教学计划是《中华人民共和国义务教育法》规定实施的计划,这说明义务教育阶段的教学计划是具有( )。

强制性

解析：义务教育是强迫教育,具有强制性、免费性、普及性,义务教育是依据法律规定就是它强制性的体现。故选择A。

[单选题]“劳心者治人,劳力者治于人,治于人者食人,治人者食于人。”这句话反映出古代教育的典型特点是( )。

鲜明的阶级性

解析：题干中的话是说劳心者作为统治阶级,无需从事生产劳动,而劳力者作为被统治阶级,通过生产劳动创造社会财富,供养统治阶级。这句话说明脑力劳动者的地位高于体力劳动者,是阶级差异的体现。

[单选题]“干越夷貉之子,生而同声,长而异俗,教使之然也”这句话反映了下列哪种因素对人发展的作用？( )

教育

解析：原文出自《荀子·劝学》。大意为：干国、越国,夷族和貉族的孩子,生下来时他们的哭声是一样的,然而,他们长大后习性却不同,这是因为后天的教化使他们这样的。