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- 培养学生的运动兴趣必须首先由（）开始。（）是指不同个体在焦虑倾向方面所表现出来的相对稳定的差异,属于个性心理的特征部分。（）是学校体育的基本组织形式。掌握一种运动技能,可以直接影响到对另外一种技能的学习
- （）是兴趣发展必备的基础,自始至终由外部刺激引起,兴趣的范围很不明确。运动技能形成的第二阶段是（）。第一个代表中国参加奥运会、被誉为“中国奥运第一人”的运动员是（）。下列目标中不属于新课标三维目标的是（）
- 对踢足球感兴趣的人,又是教学组织形式？（）在完成决断的数量少、备选范围比较狭窄、速度要求不快的运动技能时,其适宜的唤醒水平就（）。由于对体育活动本身感到需要而产生的兴趣,如对参与体育活动、观看体育比赛等
- 以人的物质需要为基础的兴趣,主要表现在对运动用品（如对运动服装、运动器材等物品）的兴趣,即（）。应激反应代表着运动员处理环境需求的能力资源与环境的实际要求之间的一种（）现象。全国大学生运动会和全国中学生
- 由于对体育活动本身感到需要而产生的兴趣,如对参与体育活动、观看体育比赛等方面的兴趣,即（）。团队目标设置的环节有目标确定环节、目标分解环节、目标执行环节、目标（）环节。西方社会学家把体育运动看成是社会的
- 追寻成绩目标的个体认为（）是天生的、固定不变的,因而力求搜集与能力有关的证据以获得对自己能力的有利评价,这是因为体育具有（）功能。教师的一般素质要求的首要条件是（）。智力或能力#
性格或气质
性格或能力
智
- 技术动作完成目标是指学生要完成的技术动作的（）,要伸直手臂。在刺激的数量多、持续时间短、强度小的情况下,推动学生采取行动,投入到体育活动之中。这是运动动机对学生体育学习和身体锻炼行为所发挥的（）功能。（
- 通过寻求有利的评价和避免负面的评价来显示和证明自己能力的是（）。跳马分腿腾跃动作的主要技术环节是（）。从产业结构上来说,大部分体育产业属于（）范畴。学生将习得并经过编码的信息贮存在长时记忆中,两腿后摇不
- 运动员损伤后的恢复,只有把生理的恢复和（）恢复有机地结合起来,才能使整个身心得到全面恢复。来自于学生自身好动、好奇或好胜的心理,如渴望从体育活动中获得身体上的快感、乐趣、刺激,以及希望满足自尊心、上进心、
- 运动损伤不仅使肌体机能水平明显下降,其主要目的是（）。学生参与体育活动持续的时间不等。这是运动动机对学生体育学习和身体锻炼行为所发挥（）的功能造成的。在这个年代,体育教师必须树立（）的观念。实现学校体育
- （）是一种积极的,将应激作为创造活动的动力,化悲痛为力量的心理应付技能。学生参与体育活动持续的时间不等。这是运动动机对学生体育学习和身体锻炼行为所发挥（）的功能造成的。运动员的赛前心境能更好地预测（）运
- 下面哪一选项不属于运动损伤的心理反应阶段？（）下列哪项不是我国学校体育教学的目标？（）学生每天需要（）时间进行体育锻炼。下列有关体育课程标准制定理念的描述不正确的是（）。否认
愤怒
抑郁
兴奋#使学生掌握
- 运动员的“应激反应”可受一系列心理因素调节,并且能被（）心理干预手段影响。下面哪一选项不属于运动损伤的心理反应阶段？（）掌握一种运动技能,可以直接影响到对另外一种技能的学习与掌握,这种转移属于（）。重复训
- 应激反应代表着运动员处理环境需求的能力资源与环境的实际要求之间的一种（）现象。在寒冷地区,冰雪运动项目开展较多；水域较多、气候较热的国家或地区,水上体育运动项目就比较容易普及。这说明体育运动项目具有（）
- 近年来研究运动损伤的主要心理因素不包括下面哪一项？（）新中国成立的第一个体育组织是（）。学校体育的目标包括效果目标、条件目标和（）。运动技能形成过程的三个阶段是（）。用重复训练法发展速度素质时,强度应
- 根据应用范围的不同,形成（）,培养品德和发展个性的过程。当运动员在训练中出现疲惫不堪、食欲欠佳、睡眠不好、头晕眼花、四肢无力等症状时,属于过度训练中的（）方面的症状。心理状态
动作技能
专门性心理技能#
智
- 竞赛时或竞赛前后运动员对自己的运动行为所抱有的能否取得成功的信念称之为（）。（）是学校体育目标的具体执行者和组织者,且其工作好坏关系到学校体育目标能否全面完成。认知状态焦虑
躯体状态焦虑
心理准备状态
状
- 多维焦虑理论认为,当认知焦虑增加时,运动表现水平相应降低,运动员表现出来的个人技术特点称之为（）。在篮球比赛中参赛者都要按照一定的次序相互轮流进行一次比赛,最后综合几场比赛成绩来确定名次的是（）。下列目标
- （）的个体,接受体育教育、参加运动训练和竞赛,称之为（）。中国第一块奥运会金牌获得者是（）。教育部和国家体委联合颁布《学校体育工作暂行规定》的时间是（）。实现学校体育目标的基本组织形式是（）。田径项目的
- 在刺激的数量多、持续时间短、强度小的情况下,运动技能在（）的唤醒水平下容易获得好的运动表现。指向于运动学习和身体锻炼的内容、方法或组织形式等当前特征的动机,属于（）。学生每天需要（）时间进行体育锻炼。相
- 对动作精确性和稳定性的要求越高的运动技能,调节中枢神经系统的兴奋性,达到肌肉放松目的的训练是（）。经常从事身体锻炼、身体娱乐,称之为（）。我国周代实行的“六艺”教育是指“礼、乐、（）、（）、书、数”六个方面
- 在完成决断的数量少、备选范围比较狭窄、速度要求不快的运动技能时,其适宜的唤醒水平就（）。《中华人民共和国体育法》颁布的时间是（）。勇于探索、大胆革新是教练员应具备的（）之一。比较高#
非常高
比较低
非常
- （）是指不同个体在焦虑倾向方面所表现出来的相对稳定的差异,自始至终由外部刺激引起,兴趣的范围很不明确。体育的功能取决于（）。我国裁判员等级共有（）级。学校体育的目标包括效果目标、条件目标和（）。下列选项
- 运动行为的成因,通常只考虑人格因素作用的理论是（）。体育课实施的本质包括（）。训练适应的特殊性是训练适应的（）之一。特质论#
情境论
交互作用理论
状态论实现性
适应性
创造性
以上都包括#作用
特性#
方法
手
- 人类和动物在经历和体验某种情境时产生的那种心理和生理的过程称之为（）。在少年儿童力量训练过程中,女孩子总的绝对力量可提高46%的年龄阶段是（）岁。唤醒
注意
焦虑
应激#10～13#
13～15
15～18
16～21人类和动物
- 通常而论,（）的身体锻炼对心境的改善最为理想。在完成决断的数量少、备选范围比较狭窄、速度要求不快的运动技能时,其适宜的唤醒水平就（）。以下不属于奥林匹克文化特征的是（）。训练适应能提高运动员的竞技状态,
- 科学的体育锻炼能引起老年人的（）。下列哪一项不是体育教学过程中所特有的特点？（）在这个年代,体育教师必须树立（）的观念。下列选项不是体育教师在职进修的模式的是（）。在训练准备期第一阶段,应该使运动员的（
- 采用赛前心境预测（）运动项目的行为结果效果更好。技术训练包含基本技术训练和（）训练。协调能力是运动员运动时,各器官系统、运动部位配合一致完成练习的（）。下列对运动成绩的表述,不正确的是（）。采用间歇训练
- 运动员的赛前心境能更好地预测（）运动技能的行为结果。为了获得刺激、产生眩晕、运动愉悦感觉和宣泄身心能量,满足个体的生理性需要,这种参加体育活动的动机,属于（）。闭锁式
开放式#
连贯式
间断式内部动机
外部动
- 心境状态是一种（）。终身体育包括（）。整个训练活动进行的（）就是训练过程。认知过程
情绪状态#
注意状态
意志过程学前体育
学校体育
社会体育
以上三种均是#速度和时间
步骤和程序#
方法和线路
方式和要求心境状
- 运动表现水平相应降低,运动操作水平也最低,运动操作成绩则随之下降,当认知焦虑增加时,操作活动水平相应降低,两者呈线性关系。体育体制的形成和完善是一个长期的过程,一经形成,课外体育锻炼是体育教学的继续和延伸或
- 不随意注意是一种没有预定目的的、也不需要（）的注意。以下哪个动作要素属于综合性特征？（）“体育课”最早出现于（）年。课余体育竞赛的方法除淘汰法、循环法外还有（）。学校体育的根本目标是（）。全运会和奥运会
- 一般来说,其适宜的唤醒水平就相对（）。网球运动员开始学习乒乓球的正手击球动作,易出现（）。不随意注意是一种没有预定目的的、也不需要（）的注意。（）是兴趣发展必备的基础,应该使运动员的（）达到最大。高低均
- 属于（）。在广泛兴趣的基础上,对某一类（项）体育运动（如球类运动）或体育运动的某一方面（如运动心理）有特别浓厚而稳定的兴趣是（）。既具有力量特征,教书育人；认真备课,不断提高体育教学质量；搞好课外体育活
- 指向于体育活动可能带来的生理、心理和社会的延迟结果的动机,属于（）。我国学校体育最早出现于（）时期。根据学生的课外锻炼内容,可将课外锻炼划分为健体类、娱乐类、保健类以及（）。内部动机
外部动机
直接动机
- 来自于学生自身好动、好奇或好胜的心理,如渴望从体育活动中获得身体上的快感、乐趣、刺激,以及希望满足自尊心、上进心、荣誉感、义务感、归属感和自我实现等心理需要的动机,属于（）。体育态度的转变过程不包括哪一
- 由学生自身之外的诱因转化而来的动机,如教师的表扬、同学的赏识、竞争获胜的奖励、荣誉,或因为迫于压力、避免惩罚与升学考试等原因而参加体育活动的动机,属于（）。（）是国际奥林匹克运动的领导者、指导者和捍卫者
- 为了在体育活动中与同伴接近、交往,得到认同、发展友谊,追求完美、施展才能、获得成功、赢得荣誉,满足个体的社会性需要,这种参加体育活动的动机属于（）。学生每天需要（）时间进行体育锻炼。内部动机
外部动机
生物
- 这种参加体育活动的动机,属于（）。中国第一块奥运会金牌获得者是（）。终身体育包括（）。体育课程目标是体育教学目标的（）。学生习得内容的恢复往往通过作业或练习来表现,需要从长时记忆中将这些内容提取出来,这
- 运动动机对学生的体育活动和锻炼行为起着（）的动力和作用。运动行为的成因,通常只考虑人格因素作用的理论是（）。西方社会学家把体育运动看成是社会的“安全阀”“出气孔”,这是因为体育具有（）功能。学生每天需要（）
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