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- 运动兴趣的发生以一定的（）为基础。有氧耐力又称（）耐力。篮球、足球属于（）项目。重复训练法每次（组）练习之间有较充分的休息时间,如果用心率来表示,可在心率恢复到（）时就可以进行下一次（组）训练。中长跑训
- 团队目标设置的环节有目标确定环节、目标分解环节、目标执行环节、目标（）环节。从运动成绩的评定方法看,射击属于的项群是（）。提出
确认
提取
检查#命中率、测量性#
命中率、制胜类
测量性、得分类
评分类、得分
- 心境状态是一种（）。下列属于我国体育管理的政府机构是（）。奥林匹克文化源于（）。体育学习的认知策略主要包括选择性注意策略、复述策略、练习策略以及（）。承担生理负荷的极限性是（）的特点之一。重复训练法和
- 运动行为的成因,通常只考虑人格因素作用的理论是（）。在训练课中采用一些变换内容或者环境的训练方法是（）。少儿力量训练应以（）为主。（）是人们为了强身祛病,娱乐身心以及提高运动技术水平而采取的各种内容和方
- 通常而论,（）的身体锻炼对心境的改善最为理想。体育课程的心理学基础中特殊的认知领域属于（）。来自于学生自身好动、好奇或好胜的心理,如渴望从体育活动中获得身体上的快感、乐趣、刺激,以及希望满足自尊心、上进
- 竞赛时或竞赛前后运动员对自己的运动行为所抱有的能否取得成功的信念称之为（）。《体育之研究》一文的作者是（）。（）是训练过程的特性之一。认知状态焦虑
躯体状态焦虑
心理准备状态
状态自信心#周恩来
毛泽东#
- 人类和动物在经历和体验某种情境时产生的那种心理和生理的过程称之为（）。既具有力量特征,又具有时空特征的练习因素是（）。体育课程标准制定理念的指导思想是（）。"体者,载知识之车而寓道德之舍也"出自（）。由学
- 在刺激的数量多、持续时间短、强度小的情况下,运动技能在（）的唤醒水平下容易获得好的运动表现。技术训练包含基本技术训练和（）训练。（）是指不同个体在焦虑倾向方面所表现出来的相对稳定的差异,属于个性心理的特
- （）是指不同个体在焦虑倾向方面所表现出来的相对稳定的差异,属于个性心理的特征部分。中国奥委会在国际奥委会的正当权利全面恢复的时间是（）。课外体育活动的组织形式有（）、班级活动和小组活动、俱乐部活动、小
- 损伤后对受伤者进行心理恢复显得尤为重要,其主要目的是（）。负责管理体育事业的领导机构和组织以及由它们制定和实施的各种体育法规和措施的总和称之为（）。不平衡#
平衡
放大
缩小射、御#
射、骑
骑、御
攻、守二
- 多维焦虑理论认为,当认知焦虑增加时,运动表现水平相应降低,两者呈（）关系。终身学习体系的内容不包括（）。努力保持专项竞技水平是全过程多年训练阶段中的（）阶段。欲想通过增大肌肉横断面面积发展最大力量,练习的
- （）的个体,在相对较高的唤醒水平下能够取得较好的运动表现。乒乓球、羽毛球项目属于（）。通过寻求有利的评价和避免负面的评价来显示和证明自己能力的是（）。在广泛兴趣的基础上,对某一类（项）体育运动（如球类运
- 采用赛前心境预测（）运动项目的行为结果效果更好。通过合理安排训练内容、训练手段、运动负荷、恢复时间和恢复过程的方法是（）。在更为复杂的比赛条件下进行训练是战术训练的（）之一。运动员的赛前心境能更好地预
- 科学的体育锻炼能引起老年人的（）。以（）为基本手段体现了体育促进身心发展的手段的独特性,使得体育文化与饮食文化、健康文化相区别。（）是指在单位时间内,人体在空间的位移。终身学习的特征有（）。运动员的"应
- 根据应用范围的不同,心理技能可分为一般心理技能和（）。课余体育竞赛的方法除淘汰法、循环法外还有（）。下列选项不是体育教师在职进修的模式的是（）。（）是体育教师在长期教学实践中总结出来的,带有普遍规律的,
- 主要包括简化规则、简化技战术、降低难度要求、（）。竞技状态形成和发展的规律是（）原则的依据之一。30分钟以上持续训练时,确立老师的主体地位#
激发运动兴趣,奠定学生终身体育的基础知识与能力目标
情感态度与价
- 对动作精确性和稳定性的要求越高的运动技能,越需要在（）的唤醒水平下能够取得好的运动表现。体育的政治功能体现在（）。体育体制的特点体现在具有（）。篮球、足球属于（）项目。我国"阳光体育运动"是针对学生存在
- 运动员的赛前心境能更好地预测（）运动技能的行为结果。把身体练习分为上肢运动、下肢运动、躯干运动,它的分类标准是（）。技术训练包含基本技术训练和（）训练。高尚的道德情操是教练员应具备的（）之一。协调能力
- 在完成决断的数量少、备选范围比较狭窄、速度要求不快的运动技能时,其适宜的唤醒水平就（）。从运动生物力学角度来划分,可将体育运动技术分为运动学特征、（）和综合性特征。按照比赛条件进行战术模拟训练是战术训练
- 学生参与体育活动持续的时间不等。这是运动动机对学生体育学习和身体锻炼行为所发挥（）的功能造成的。下列属于我国体育管理的政府机构是（）。树立榜样是运动训练过程中进行思想政治教育的（）之一。来自于学生自身
- 运动动机对学生的体育活动和锻炼行为起着（）的动力和作用。学校体育课程目标分为（）。驱动
引诱
阻碍
定向#三个领域目标
四个领域目标
五个领域目标#
六个领域目标运动动机不仅能发动体育活动行为,而且还能使学生
- 形成（）,培养品德和发展个性的过程。高尚的道德情操是教练员应具备的（）之一。下列不属于间歇训练法的心率指标的是（）。内部动机
外部动机
直接动机
间接动机#自修
脱产深造#
函授
科学研究活动运动素养
运动习惯
- 一般来说,运动技能越复杂,其适宜的唤醒水平就相对（）。下列选项中的内容属于课外体育锻炼的原则的是（）。实现学校体育目标的基本组织形式是（）。强烈的职业责任感是教练员应具备的（）之一。排球、网球属于（）组
- 国家教委在颁布学校验收的标准中,两次引体向上的间隔时间超过（）应停止测试。体育教材化的主要工作有4个内容,即体育教学内容的选择、体育教学内容的组织、体育教学内容的媒介化和（）。学生每天需要（）时间进行体
- 是教师与学生的认识提高和实践探索过程,也是在教师引导下培养学生自律行为的过程。相对力量的提高是在运动员体重不增加或增加很少的情况下,使（）得到提高而达到的。表扬与批评是运动训练过程中进行思想政治教育的（
- 多维焦虑理论认为,以生理特征为主的躯体焦虑与运动表现呈（）关系。学生身体形态发育出现的两次高峰是在哪两个阶段？（）倒U形#
线性
波浪形
U形青春期和中年期
幼儿期和中年期
幼儿期和青春期#
青春期和老年期倒U形
- 为了获得刺激、产生眩晕、运动愉悦感觉和宣泄身心能量,属于（）。下面不属于学生个体心理所发生的积极的心理变化的是（）。实现学校体育目标的组织保证是（）。胆汁质学生喜欢下列哪种体育运动项目？（）团队目标设
- 来自于学生自身好动、好奇或好胜的心理,如渴望从体育活动中获得身体上的快感、乐趣、刺激,以及希望满足自尊心、上进心、荣誉感、义务感、归属感和自我实现等心理需要的动机,属于（）。终身学习体系的内容不包括（）
- 追求完美、施展才能、获得成功、赢得荣誉.满足个体的社会性需要,这种参加体育活动的动机属于（）。下列哪项不是我国学校体育教学的目标？（）在这个年代,体育教师必须树立（）的观念。一节体育课适宜的生理负荷安排
- 推动学生参与运动学习与身体锻炼的内部心理动机是（）。下列哪项不是我国学校体育教学的目标？（）发展专项运动素质、竞技状态,参加热身比赛是（）的主要任务。决定有氧耐力还是无氧耐力的关键是（）。体育与健康课
- 在体育活动中表现出安静、稳重且有坚韧性、注意力和情绪均较稳定,但动作反应迟缓、灵活性差,注意难以转移的气质类型是以（）为主的。制定我国体育教学目标的理论依据是（）。一般身体训练是专项身体训练的（）。多血
- 由学生自身之外的诱因转化而来的动机,如教师的表扬、同学的赏识、竞争获胜的奖励、荣誉,或因为迫于压力、避免惩罚与升学考试等原因而参加体育活动的动机,属于（）。身体运动按照人体基本活动形式进行分类,下列不属于
- 网球运动员开始学习乒乓球的正手击球动作,易出现（）。我国裁判员等级共有（）级。学校课余体育训练的固有特点是（）。持续训练法主要是发展运动员的（）。（）是训练过程的特性之一。超量恢复规律是（）原则的依据
- 我国"阳光体育运动"是针对学生存在的哪一问题而提出的？（）中长跑训练中会运用的一种训练手段是负荷强度较低、负荷时间较长、无间断地连续进行练习,这种训练方法是（）。在篮球复杂战术的初学阶段,教练员常常采用（
- 一节体育课适宜的生理负荷安排应是（）。下列哪项不是我国学校体育教学的目标？（）同其他学科比,体育教学的主要区别在于（）。在降低条件（难度）的情况下进行训练是战术训练的（）之一。（）是训练过程的特性之一
- 体育与健康课程目标体系中,三个目标的层次由高到低依次为（）。以（）为基本手段体现了体育促进身心发展的手段的独特性,使得体育文化与饮食文化、健康文化相区别。我国裁判员等级共有（）级。我国"阳光体育运动"是针
- 奥林匹克文化源于（）。1990年,国家教委在颁布学校验收的标准中,对中、小学体育的（）做了具体的规定。中国近代史上第一个比较全面的学校体育实施方案是（）。心境状态是一种（）。古巴比伦
古印度
古希腊#
古罗马场
- 在这个年代,体育教师必须树立（）的观念。教师的一般素质要求的首要条件是（）。终身学习#
终身教育
终身服务
终身工作高尚的思想品德#
热爱本职工作
谦虚好学
热爱学生体育教师的终身学习是未来社会的必然要求,是其
- 以下属于挑战类、冒险类体育运动项目的是（）。在刺激的数量多、持续时间短、强度小的情况下,运动技能在（）的唤醒水平下容易获得好的运动表现。花样滑冰
体操
悬崖跳水#
电子竞技相对高
非常低
相对低#
非常高悬崖
- 东方体育文化与西方体育文化相比较,更注重（）。根据学生体能增长速度的特点和增长速度的趋势,将学生体能的发展分为快速增长期、慢速增长期、（）和下降期。终身学习的特征有（）。学生将习得并经过编码的信息贮存在
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