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- 体育教学是学校体育的（）,课外体育锻炼是体育教学的（）。核心、继续#
基本、继续
核心、基础
基本、基础体育教学是学校体育的核心,课外体育锻炼是体育教学的继续和延伸或补充。
- 从运动生物力学角度来划分,掌握体育的基本知识、技能、（）,提高体育运动技术水平和攀登世界体育高峰,并进行思想品德教育。空间特征
时间特征
时间空间特征
动力学特征#基础技术
高端技术
高难技术#
尖端技术专业术
- 我国裁判员等级共有（）级。课余体育竞赛的方法除淘汰法、循环法外还有（）。（）是体育教师在长期教学实践中总结出来的,带有普遍规律的,具有指导意义的准则。如果用间歇训练法发展运动员的肌肉耐力,负荷强度应在（
- 竞技状态形成和发展的规律是由（）学者提出来的。多维焦虑理论认为,以生理特征为主的躯体焦虑与运动表现呈（）关系。身体运动按照人体基本活动形式进行分类,下列不属于该分类的是（）。苏联#
原民主德国
中国
原联邦
- 训练过程中采用放松训练、呼吸调整、催眠暗示、心理调节等方法是（）的恢复手段。运动训练的实质是（）过程。体育文化由三个方面的要素构成,以下不包括在其中的是（）。训练方法学
医学生物学
心理学#
机能学锻炼
训
- 我国周代实行的"六艺"教育是指"礼、乐、（）、（）、书、数"六个方面的内容。全国大学生运动会和全国中学生运动会各每几年举行一次？（）当运动员在训练中出现疲惫不堪、食欲欠佳、睡眠不好、头晕眼花、四肢无力等症
- 根据学生的课外锻炼内容,可将课外锻炼划分为健体类、娱乐类、保健类以及（）。游戏类
达标类#
活动类
基本类课外体育锻炼的内容包括健体类、娱乐类、保健类、达标类。
- 在寒冷地区,冰雪运动项目开展较多；水域较多、气候较热的国家或地区,这一过程在体育知识和运动技术学习阶段属于（）。学生的运动兴趣是指（）。多维焦虑理论认为,以生理特征为主的躯体焦虑与运动表现呈（）关系。第
- 从产业结构上来说,大部分体育产业属于（）范畴。运动成绩是运动员参加比赛的（）。初学者增负荷训练中,不适合的增负形式是（）。训练过程中,非乳酸无氧耐力的训练强度可达到（）。竞技状态形成和发展的规律是由（）
- 以下属于挑战类、冒险类体育运动项目的是（）。（）是指在单位时间内,需要从长时记忆中将这些内容提取出来,这是个搜索或检索的过程,这个过程在体育知识和运动技术学习阶段属于（）。变换训练法可以提高运动员的（）
- 体育手段除了体育教学、体育锻炼、运动训练和体育竞赛,因而力求搜集与能力有关的证据以获得对自己能力的有利评价,需要保持相对的稳定性,从中了解运动员竞技能力、训练效应及各方面影响因素的变化,从而及时做出决策,
- 概括地讲,体育手段除了体育教学、体育锻炼、运动训练和体育竞赛,还包括（）。在寒冷地区,冰雪运动项目开展较多；水域较多、气候较热的国家或地区,水上体育运动项目就比较容易普及。这说明体育运动项目具有（）的特点
- 重复训练法和间歇训练法的主要区别在于两者的（）不同。游泳转身动作属于（）速度。协调能力是运动员运动时,各器官系统、运动部位配合一致完成练习的（）。勇于探索、大胆革新是教练员应具备的（）之一。指向于体育
- 下列有关体育课程标准制定理念的描述不正确的是（）。超人的体力和技艺性是（）的特征。改革课程内容教学方式
努力体现课程的时代性,培养学生终身体育的意识
强调老师在课堂上的主导作用,确立老师的主体地位#
激发运
- 根据学生的课外锻炼内容,可将课外锻炼划分为健体类、娱乐类、保健类以及（）。游戏类
达标类#
活动类
基本类课外体育锻炼的内容包括健体类、娱乐类、保健类、达标类。
- 根据学生的课外锻炼内容,可将课外锻炼划分为健体类、娱乐类、保健类以及（）。（）是学校体育的基本组织形式。努力保持专项竞技水平是全过程多年训练阶段中的（）阶段。运动负荷是以身体练习为基本手段对运动员有机
- 1990年,国家教委在颁布学校验收的标准中,对中、小学体育的（）做了具体的规定。训练适应能提高运动员的竞技状态,是适应的（）。在少年儿童力量训练过程中,女孩子总的绝对力量可提高46%的年龄阶段是（）岁。场地器材#
- 可将课外锻炼划分为健体类、娱乐类、保健类以及（）。在测查学生体质时,两次引体向上的间隔时间超过（）应停止测试。下列目标中不属于新课标三维目标的是（）。田径项目的评定方法属于（）类。掌握非专项的运动技术
- 体育教师的职责有（）。运动训练的实质是（）过程。上好体育课#
提高运动成绩
选拔运动员
抓好学校后勤工作锻炼
训练
教育#
恢复体育教师的职责包括：不断提高政治思想水平；关心学生,教书育人；认真备课,上好课,不
- （）是指在单位时间内,人体在空间的位移。构成技术基础的各组成部分的是（）。中国近代史上第一个比较全面的学校体育实施方案是（）。体育与健康课程目标体系中,提倡考武状元,这一制度的实行,大大鼓舞了民间练武之风
- 体育课程不涉及下列哪一项？（）提高运动员专项竞技能力是全过程多年训练阶段中的（）阶段。游泳转身动作属于（）速度。网球运动员开始学习乒乓球的正手击球动作,易出现（）。运动损伤不仅使肌体机能水平明显下降,而
- 塑造运动员专项所需要的体形是（）。表扬与批评是运动训练过程中进行思想政治教育的（）之一。胆汁质学生喜欢下列哪种体育运动项目？（）一般训练的任务
专项训练的任务#
一般训练内容
专项训练内容内容
任务
方法#
- 体育的政治功能体现在（）。全运会和奥运会一般以（）为周期。塑造运动员专项所需要的体形是（）。提高乳酸供能能力的主要训练方法是（）。来自于学生自身好动、好奇或好胜的心理,如渴望从体育活动中获得身体上的快
- 学校体育的根本目标是（）。在降低条件（难度）的情况下进行训练是战术训练的（）之一。《体育概论》是从宏观上、整体上综合研究体育的（）特征和发展规律的学科。发展学生个性
增进学生健康
培养体育人才
全面素质
- 以下属于挑战类、冒险类体育运动项目的是（）。在测查学生体质时,两次引体向上的间隔时间超过（）应停止测试。"授人以鱼,不如授人以渔"体现了下面哪种课堂管理的内容？（）实现学校体育目标的基本组织形式是（）。有
- 关于区别对待原则,下列叙述错误的是（）。教练员安排每个运动员进行单独训练#
不同运动项目有不同的训练规律
针对训练过程本身的多样性和多变性特征而要考虑运动专项、训练对象和训练条件
由运动项目、运动员个体、
- 体育与健康课程是一门以（）为主要手段,以增进学生健康为主要目的的必修课程。当运动员在训练中出现疲惫不堪、食欲欠佳、睡眠不好、头晕眼花、四肢无力等症状时,属于过度训练中的（）方面的症状。男孩子力量增长最快
- 人类和动物在经历和体验某种情境时产生的那种心理和生理的过程称之为（）。唤醒
注意
焦虑
应激#人类和动物在经历和体验某种过度情境时产生的那种心理和生理的过程称为应激,又称为紧张。
- 早操的运动负荷（）。终身体育包括（）。在降低条件（难度）的情况下进行训练是战术训练的（）之一。学生对一切新知识和新技能都感到新鲜,但没有把精力集中到学习和练习中,这种兴趣是（）。应大些
不宜过大#
轻微活
- 用重复训练法发展速度素质时,强度应在（）。运动训练原则是运动训练过程中（）。60%以上
70%以上
80%以上
90%以上#客观规律的反映#
训练方法的反映
训练手段的反映
发展规律的反映重复训练法中的短时间重复训练法的
- 把身体练习分为上肢运动、下肢运动、躯干运动,它的分类标准是（）。体育的政治功能体现在（）。指向于体育活动可能带来的生理、心理和社会的延迟结果的动机,属于（）。人体结构#
身体素质
动作技术结构
人体基本活动
- 下列运动中属于直线运动的有（）。有氧耐力又称（）耐力。投掷运动
踢腿动作
冲拳动作#
跳远动作速度
力量
一般#
灵敏动作轨迹的形式分为直线与曲线两种,冲拳动作轨迹是直线。有氧耐力又称为一般耐力。
- 中国奥委会在国际奥委会的正当权利全面恢复的时间是（）。（）是指在单位时间内,人体在空间的位移。《中华人民共和国体育法》颁布的时间是（）。学生身体形态发育出现的两次高峰是在哪两个阶段？（）体育课程的编制
- 文艺复兴时期,对体育的认识主要从（）角度观察。树立榜样是运动训练过程中进行思想政治教育的（）之一。根据应用范围的不同,心理技能可分为一般心理技能和（）。在不违背技术基础的条件下,运动员表现出来的个人技术
- 《体育概论》学科是从（）分化出来的。体育学概论
学校体育学
体育理论#
体育哲学《体育概论》学科是从体育理论分化出来的。
- 以（）为基本手段体现了体育促进身心发展的手段的独特性,使得体育文化与饮食文化、健康文化相区别。新课程标准将体育与健康课程学习内容划分为运动参与、（）、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域。教师的一
- 下列属于我国体育管理的政府机构是（）。体育教学是学校体育的（）,课外体育锻炼是体育教学的（）。（）是体育教师在长期教学实践中总结出来的,带有普遍规律的,具有指导意义的准则。中华全国体育总会
中国奥委会
国
- 奥林匹克文化源于（）。"体育课"最早出现于（）年。在测查学生体质时,两次引体向上的间隔时间超过（）应停止测试。高尚的道德情操是教练员应具备的（）之一。古巴比伦
古印度
古希腊#
古罗马1903
1913
1923#
19339秒
- 我国周代实行的"六艺"教育是指"礼、乐、（）、（）、书、数"六个方面的内容。体育教师的职责有（）。发展专项运动素质、竞技状态,参加热身比赛是（）的主要任务。射、御#
射、骑
骑、御
攻、守上好体育课#
提高运动
- 既具有力量特征,又具有时空特征的练习因素是（）。1990年,国家教委在颁布学校验收的标准中,对中、小学体育的（）做了具体的规定。（）的个体,在相对较高的唤醒水平下能够取得较好的运动表现。体育的功能取决于（）。
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