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- 德育之成为素质教育的灵魂,也是由德育全面促进个体素质发展的功能的特殊性决定的。（）就是人们对素质教育作用范围和内容的期待。素质教育课堂教学的地位与作用（）。正确#
错误基础
目标
职能#
潜能传授知识
培养能
- 就具体教学过程授课而言,更有价值的知识包括揭示事物本质,反映内在规律,符合客观实际。学校教育与（）的沟通是许多教育家和社会学家的一贯主张,也是现代教育的重要发展趋势.正确#
错误社会教育#
家庭教育
现代教育
- 普遍公平、整体有序、充分自由是人类社会高度文明的基础和目标。适当精简教育内容,主要是精简以学科课程为载体的教育内容。这首先是一个（）问题。正确#
错误教育成果
教育观念#
教育方法
教育经验
- 学习素质强调的是对知识本身的掌握,传统的学习则更加注重学习方法的掌握与学习品质的形成。以下哪一位是中国教育史上首次提出“仁、智、勇、美、才”全面发展的思想家：（）。下列关于个体的生理、心理、社会文化素质
- 素质教育必须注重建立师生信息共享平台,为他们通过这个平台实现深入便捷的信息交流、沟通服务。（）的主渠道应有机地融心理健康教育于学校的日常教育教学活动之中,于日常的班主任工作之中和学生的思想品德教育之中。
- 素质教育课程观要求加大课程改革力度,将中心尽快地转移到着眼于素质发展方面来,实现课程内容的“素质化”。素质教育理论本质上从属于（）,它同时具有鲜明的时代特色,尽管还处于探索和形成阶段,但是并不妨碍作为设计素
- 人才综合培养是社会对人才综素质要求提高的必然趋势,这也是素质教育的一个基本目的。深爱学生的表现主要是（）。（）是提高个人以及整个社会生活质量的重要保证,对人们更好地认识改造世界具有重要意义。（）始终是素
- 开拓地学是素质形成的必需。（）开启了人权时代的序幕。与人的活动结构相对应,人的素质结构也可分为哪三个层次？（）正确#
错误专制王权国家的出现
资产阶级革命
文艺复兴
启蒙运动#文化、审美、心理三个层次
生理、
- 下面对人文北京的理解不正确的是（）。把人文和人的生活联系在一起
把文化作为经济发展的方向
能够给人民带来幸福
建筑设计不再依靠外国人#
- （）是社会对人才综合素质要求提高的必然趋势,这也是素质教育的一个明显特点。被排斥的心理体现在（）。素质教育责任的内在依据（）。人才培训
人才素质教育
人才综合推广
人才综合培养#感到别人看不起自己
遇到困难
- 通过私人讲学实践,孔子将以下哪组理念融合而形成了对现代素质教育极具借鉴意义的教育理念：（）。千篇一律和道德说教
因材施教和道德说教
因材施教和启发诱导#
千篇一律和启发诱导
- 学生教学成绩的提高是他们实现对知识深刻内化的关键条件。（）又称人工自然环境,是主体根据自己的需要以自然物为基础的加工改造,是自然环境与精神环境的中介。《学习：内在的财富》提出教育应该有四个支柱,其中不包
- 学校教育与家庭教育的沟通是许多教育家和社会学家的一贯主张,也是现代教育的重要发展趋势。正确#
错误
- 素质教育目标是稳定性与（）的统一。（）是为实现教育目的采取的教育方式、途径的总和,具体指教育者的施教方法和在此基础上受教育者的自教方法等。人的潜能具有一定的（）,有些潜能在常态下难以发现,这就容易使人产
- 素质的自然属性,要求学校的自然环境应有利于受教育者的健康成长。深爱学生的表现主要是（）。（）提出积极公民和消极公民的概念。公民权利的三大差别不包括（）。社会文化素质包括（）。素质教育要求教育内容要适度
- 素质教育是面向全体国民的教育,对各级各类学校而言,则是面向优秀学生的教育。塑造与潜能实现应该是（）。下面不属于美德得到报偿的有效手段的是（）。在选择配偶的时候,男人倾向于选择（）。（）是只属于自己的并且
- 思维和语言紧密相联,是个体社会素质形成和发展的最重要的生物基础。马歇尔认为西方公民的发展经历了三个阶段,其中第二个阶段是（）。个人生活在自我决定的时候才是有价值的体现了罗尔斯自由主义的哪个原则？（）下面
- 所谓“更有价值的知识”,是指对学生成绩形成、发展具有更大帮助、促进和提高作用的那些准确知识。优化师生关系的关键在于教师正确的（）。教育要促进少年儿童身心素质的发展,必须通过青少年儿童的内部原因,即（）才能
- 法纪责任素质的形成必须依靠教师自觉遵守法纪、勇于承担责任,确保法纪在社会的神圣地位.（）也是学生树立崇高正确的人生追求,实现自主健康成长的有效途径。奥林匹克之所以在世界范围内产生影响,主要是因为（）。基督
- 学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存是“教育的四个支柱”,基础教育则是“走向生活的通行证”。促进学生自主健康成长,始终是素质教育的重要追求和根本出发点之一。要达到这种效果,就必须依靠成功的（）。（）问
- 全面传授更有价值的知识,这是有统一固定的模式可以遵循的。下面不属于孔子“专门学”内容的是（）。现代契约伦理中,人与人之间建立关系依靠的是（）。正确#
错误言语
德行
政事
礼节#血缘
亲缘
地缘
平等相处#
- 赋予素质教育以终身性特征是基于对社会和历史发展的新认识。（）是全党全国长期坚持的中心任务,服务于经济建设和社会发展的所谓“功利性目标”,仍然是素质教育的重要目标。（）始终是素质教育的主导力量。下面对罗斯福
- 激活学生个性潜能发展,首先必须在教学风格和校风上得以体现。（）问题是教育兴旺发达的永恒主题,是各级各类学校生存发展的生命线。（）开启了人权时代的序幕。素质教育促进个体社会化,主要表现在（）。正确#
错误学
- 促使知识内化,使学生形成素质,才是素质教育的根本追求。《学习：内在的财富》提出教育应该有四个支柱,其中不包括（）。心理压力大时找个没人的地方大声唱歌,这属于自我调节中的（）。如果没有独处的能力,会导致（）
- 活动课程的学科功能的充分发挥,取决于对它的科学组织和管理。（）是指在素质教育施教过程中应高速度、高质量和高效益地进行知识信息（技能）传递交流。（）对新生一代素质的形成和发展的影响,是社会教育、学校教育所
- 塑造与潜能实现应该是对立的。（）是提高个人以及整个社会生活质量的重要保证,对人们更好地认识改造世界具有重要意义。帕累托最佳强调的是（）最佳。下面关于实质正义和程序正义的说法不正确的一项是（）。下面不属
- 素质教育的“不教之教”,包括（）。环境熏陶#
榜样示范#
以非言语因素传递教育期望榜样示范#
学生之间通过交往相互影响,以及学生个人的自行探究、自主学习等含义#
- 教材首要功能是传递人类文化知识的精华,努力反映现代科技发展水平,因而,科学性和逻辑性是教材最重要的特点。以下哪一位是中国教育史上首次提出“仁、智、勇、美、才”全面发展的思想家：（）。在选择配偶的时候,男人倾
- 素质教育课堂教学的地位与作用,应表现在以下哪些方面？（）课堂教学对于参与者具有个体生命价值#
培养学生的认知#
培养学生健康的情绪、情感#
培养学生合作、交往等方面的能力#
- 历史知识这是整个知识领域的基础,也是人的全部素质的基础。促进学生健康成长,最根本的是使学生开拓、（）地学习。课程之所以需要“开发”,是因为存在着（）。在选择配偶的时候,男人倾向于选择（）。素质教育对课堂教学
- 公民权利的三大差别不包括（）。知名品牌仍然在不断做广告是（）在起作用。素质教育对课堂教学的要求（）。人权理想与公民权现实的差别
各国公民权之间的差别
各国人权的差别#
各个国家内应有的公民权利和实际公民权
- 教育质量问题是教育兴旺发达的永恒主题,是各级各类学校生存发展的生命线。人文精神的终极目的是（）。正确#
错误人的自由和全面发展#
追求真善美
引领人类的思想
智力和情感的发展
- 义务教育的目的就是激活每位学生的个性潜能发展,培养他们形成各具特色的创造性.素质教育目标是稳定性与（）的统一。文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础部分,是一种（）。佛教说善有善报恶有恶报,这个回报的
- 从无到有—从有到无—从无到有,即汲取—扬弃—创新。这是学习素质形成的基本过程。遗漏其中任何一段路程都不能真正形成学习素质。优化师生关系的关键在于教师正确的（）。素质的形成过程表明,（）是素质形成的关键环节。
- 严于律己是指经过长期的修养锻炼逐步铸就形成可以作为他人学习、效仿的楷模。（）最突出的弊端就是忽视学生的独立人格,压抑学生的自主精神、创造精神、创新能力、动手能力和实践能力。下面不属于国家中枢政权传承形
- 素质教育试验的一个重要特点是它与素质教育过程的共通性。佛教说善有善报恶有恶报,这个回报的时间可能是（）。人类素质发展的总体趋势是（）。正确#
错误前世
今生
来生#
前三世是螺旋式上升的#
直线上升的
倒退的
- 以“应试”为目标的教育不可能是素质教育,也不可能在“应试教育”目标下实施素质教育。（）提出积极公民和消极公民的概念。正确#
错误黑格尔
康德#
霍尔巴赫
西耶斯康德在1797年出版的《法的形而上学原理》一书中主张将
- 博纳厚积是教育者实现全面传授更有价值知识的直接前提和重要基础.两个性格火爆的人不能成为好朋友体现了人际交往中（）因素的影响。哲学是对（）和（）根本问题的思考。正确#
错误近似#
互补
相悦
对立世界观、人生
- 认识事物发展变化的规律是指引人们走向成功的根本法则。因而,引领学生探索事物的特点与规律,自然成为施教的目的和标准。是7.深爱学生是实现尊重与信任的基础条件。认识事物发展变化的规律,是指引人们走向成功的（）
- 文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础部分,是一种历史底蕴。现代契约伦理中,人与人之间建立关系依靠的是（）。在选择配偶的时候,男人倾向于选择（）。觉得自己不被别人需要、生活失去了意义是（）心理的表现
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