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- 符合素质教育目标要求的教学方法不只是某一种具体的方法,而且是一个包含许多具体方法的方法系统,具备（）等明显的特点。（）永远是教育的根本目的之一。促进学生健康成长,最根本的是使学生开拓、（）地学习。（）概
- 素质教育中校长的责任（）。（）在主动统合各类教育共同促进学生素质发展方面具有义不容辞的责任。下面不属于国家中枢政权传承形式的是（）。下面不属于民主制度形而下概念的是（）。教材在素质教育中的作用（）。形
- 政府在素质教育中的责任（）。以素质观念引导公众#
建立健全素质教育运行机制#
建立终身学习体系#
管好学校各项工作
- 现代教育过于追求效率,讲究刻意而为,缺少自然养成与无声涵蕴,已成为一个十分突出的问题。（）要使每一个学生都能找到自己个性才能发挥的领域和生长点。在素质教育具体方法体系中,教育者的首项任务是如何对（）进行科
- 人文精神的终极目的是（）。下面对人文北京的理解不正确的是（）。素质发展的含义有（）。人的自由和全面发展#
追求真善美
引领人类的思想
智力和情感的发展把人文和人的生活联系在一起
把文化作为经济发展的方向
能
- 素质教育对课堂教学的要求（）。（）的主渠道应有机地融心理健康教育于学校的日常教育教学活动之中,于日常的班主任工作之中和学生的思想品德教育之中。深爱学生的表现主要是（）。佛教说善有善报恶有恶报,这个回报的
- 素质教育责任的内在依据（）。素质教育第一要义——全面传授更有价值的知识,实质是要求教育者对传授的知识实现（）。素质的形成过程表明,（）是素质形成的关键环节。素质教育能提高学生的学习兴趣
素质教育能提高学生
- “应试教育”评价的主要目的在于（）。选择#
诊断
激励
导向
- 素质教育运行机制,包括（）。（）是民族振兴和人们成才、成功的根本依靠和关键所在。课程之所以需要“开发”,是因为存在着（）。动力机制#
激励机制#
约束机制#
保障机制#学习素质
科学文化素质#
思维素质
思想道德素
- 关于价值说法正确的是（）。素质教育第一要义——全面传授更有价值的知识,实质是要求教育者对传授的知识实现（）。价值是一种关系,是相对于价值主体的客体的属性满足主体需要的一种关系#
指事物的使用价值
指事物的交
- 有学者依据主体活动所涉及对象的种类,将人类知识分为（）。符合素质教育目标要求的教学方法不只是某一种具体的方法,而且是一个包含许多具体方法的方法系统,具备（）等明显的特点。劳动技术教育包括劳动教育和（）两
- 素质教育活动课程的基本性质与主要特点（）。美国德州的教师节是（）的生日。下面不属于美德得到报偿的有效手段的是（）。自由
自主
随意性
自主性、开放性、实践性#D让受惠者回报#
美德自动受结果报偿
受惠者主动报
- 在素质教育中,学生的学习活动应在学生自主探索的过程中进行,允许学生怀疑、质疑,提出不同见解,提出反面意见。（）最突出的弊端就是忽视学生的独立人格,压抑学生的自主精神、创造精神、创新能力、动手能力和实践能力
- 素质教育理论认为,个人是社会的个人,社会是个人组成的社会,个人和社会在本质上是一致的；在社会为本和个人为本之间,素质教育应当兼顾两端,有所侧重,力求保持一种动态平衡。（）是教育在一定社会条件下形成的具体样式
- 素质教育促进个体社会化,主要表现在（）。素质教育要求教育内容要适度综合的合理根据有（）。传授生活技能,即“学会做事”#
传递社会文化,即“学会共同”生活#
培养社会角色意识,即“学会做人”#
使个体认同、遵守社会规范
- 教材在素质教育中的作用（）。（）是创造的源泉,它推动社会生产力的发展。促进学生自主健康成长,始终是素质教育的重要追求和根本出发点之一。要达到这种效果,就必须依靠成功的（）。素质教育第一要义——全面传授更有
- 培养创新精神的关键途径是（）。如果把世界分为上帝、社会、个人三个层次,儒家思想追求的是哪个层次？（）素质教育课堂教学的地位与作用,应表现在以下哪些方面？（）多读书
多思考
专业基本功扎实
实践活动#上帝
社
- 素质教育要求教育内容要适度综合的合理根据有（）。学生健康成长的关键是他们自己要形成健康成长的意识、理念,学会（）前进的本领。个体素质发展的影响因素（）。素质教育中校长的责任（）。客观世界本身是一个统一
- 素质教育目标设计要遵循（）。（）的一个重要任务是促进与保证每一位受教育者具备良好的身体、心理、人格素质,为成为高素质优秀人才奠定“物质”基础。群体素质一般分为以下哪三个层次？（）素质教育责任的内在依据（
- 周转性流动资金贷款具有（）的性质。读书最应该读（）。与人的活动结构相对应,人的素质结构也可分为哪三个层次？（）短期周转长期使用#
长期周转短期使用
短期周转短期使用
长期周转长期使用C文化、审美、心理三个层
- 教育机会平等的三层含义是（）。思维素质形成需要教育培养,提高思维素质的方法主要有（）。个体素质发展的影响因素（）。受教育权利和义务的平等#
受教育机会平等#
教育结果的相对平#
都能获得义务教育摆正思维素质
- 与应试教育相比,素质教育不太重视学生智力的培养。罗尔斯政治自由主义强调以（）作为全社会的政治标准。孔子的哪种基本教学方法对于素质教育有很高的借鉴意义：（）。下面不属于形而上的科学文化的是（）。觉得自己
- 实施素质教育,要改革我国中小学现有的教学内容,主要指（）。教育方法历来是教育的根本问题之一,在一定程度上深刻地反映了一定社会阶段的（）与教育水平,决定着教育效果并直接影响学生乃至社会的发展进步。美国德州的
- 素质教育目标设计,要依据的基本教育理论有（）。经过素质教育培养的学生,应具有（）。（）问题是教育兴旺发达的永恒主题,是各级各类学校生存发展的生命线。（）概念一旦转化成为普遍的教育行为,一个全新教育时代就将
- 着眼于发展的课程观,指课程的开发要（）。认识事物发展变化的规律,是指引人们走向成功的（）。下面对人文北京的理解不正确的是（）。“要表现自己的自由,并保障别人的自由”是（）对人们相处之道的观点。素质教育运行
- 素质教育重视人的个性发展。专制制度的人性恶基础是（）。素质教育活动课程的基本性质与主要特点（）。正确#
错误自私
人的兽性
专制#
利益自由
自主
随意性
自主性、开放性、实践性#
- 素质教育的“不教之教”,包括（）。（）是提高个人以及整个社会生活质量的重要保证,对人们更好地认识改造世界具有重要意义。塑造与潜能实现应该是（）。帕累托最佳强调的是（）最佳。环境熏陶#
榜样示范#
以非言语因素
- 素质教育课堂教学的地位与作用（）。（）对新生一代素质的形成和发展的影响,是社会教育、学校教育所难以完全代替的。创设（）的教育环境是培养学生主体意识的必要条件。经济自由主义最重要的一个出发点是（）。“死亡
- 素质教育中以人为本的涵义是（）。课程的（）的根本目的是调动地方和学校的积极性,形成合理的课程结构,以多出人才、出好人才,提高民族素质。下面对20世纪80年代审美文化兴起的描述不正确的一项是（）。素质教育目标
- 素质的基本属性有（）。（）是民族振兴和人们成才、成功的根本依靠和关键所在。下面对人文北京的理解不正确的是（）。（）是只属于自己的并且可以转化为人生财富。个体素质发展的影响因素（）。素质教育促进个体社会
- 在一定社会条件下,教育是发展个体素质的最重要的手段。正确#
错误
- 学会（）前进的本领。（）是提高个人以及整个社会生活质量的重要保证,对人们更好地认识改造世界具有重要意义。（）即关于方法的知识,它有助于学生理解操作执行的规则及策略。凭借方法论知识,这是推动国家和谐发展的
- 人对自身塑造或改造主要由主观意志决定。激活学生个性潜能发展,首先必须在（）上得以体现。正确#
错误教学经验
教学内容
教学质量
教学方法#
- 人类素质发展的总体趋势是（）。在知识深刻内化的过程中,学生的（）水平始终是影响该进程的关键之一,也是制约对知识深刻内化程度的重要因素。（）是非学科的,不依赖书本知识的系统传授,突破了课堂时空乃至学校时空的
- 关于素质的三个层次之间关系,在指导思想上正确认识全体与个别的辩证关系,精心设计教学。素质教育理论坚信：人的先天的遗传素质的差异是很小的,后天的（）都是十分巨大的,只要有适宜的教育,每个人都能获得充分地发展
- 现代教育以人为本的理念意味着（）。促进学生自主健康成长,始终是素质教育的重要追求和根本出发点之一。要达到这种效果,就必须依靠成功的（）。素质教育第一要义——全面传授更有价值的知识,实质是要求教育者对传授的
- 素质发展的本体价值（）。通过私人讲学实践,孔子将以下哪组理念融合而形成了对现代素质教育极具借鉴意义的教育理念：（）。审美文化对审美主体的建构主要是培养人（）。人生三大问题中,道德与信仰探讨的是人生的（）
- 个体素质发展而言,在一般意义上,它是指人从自然、社会和自身中争得自由的程度,以及社会对个人的政治、经济、文化、交往等主体需要的满足程度。“死亡意味着我再也听不到莫扎特了”表现了（）的人文精神。个体素质发展
- 个人怎样发展,发展到什么程度．不是由人们随意设计、随意规定的,而是客观社会生活条件,其中主要是物质生产条件决定。在素质教育具体方法体系中,教育者的首项任务是如何对（）进行科学取舍和深刻加工。（）的一个重要
- 关于人的素质发展,下列说法正确的是（）。（）对新生一代素质的形成和发展的影响,是社会教育、学校教育所难以完全代替的。激活学生的（）发展,培养高素质优秀人才是素质教育的最高目标。下面不属于形而上的科学文化
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