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- 素质教育理论本质上从属于（）,它同时具有鲜明的时代特色,尽管还处于探索和形成阶段,但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。激活学生个性潜能发展,首先必须在（）上得以体现。教育方法历来是教育的根本问题之
- 劳动技术教育包括劳动教育和（）两个方面。罗尔斯政治自由主义强调以（）作为全社会的政治标准。专制制度的人性恶基础是（）。基督教对“己所不欲、勿施于人”的阐述是（）。人素质中的社会性质主要由（）。社会教育
- （）就是人们对素质教育作用范围和内容的期待。教育方法历来是教育的根本问题之一,在一定程度上深刻地反映了一定社会阶段的（）与教育水平,决定着教育效果并直接影响学生乃至社会的发展进步。素质教育责任的内在依据
- 正确的是（）。素质教育如果丧失了（）,不依赖书本知识的系统传授,突破了课堂时空乃至学校时空的限制,是社会教育、学校教育所难以完全代替的。群体素质一般分为以下哪三个层次？（）（）认为国家最好由哲学家统治。
- 思维素质形成需要教育培养,提高思维素质的方法主要有（）。下面不属于孔子“专门学”内容的是（）。关于素质的三个层次之间关系,正确的说法有（）。素质教育中校长的责任（）。摆正思维素质的重要地位#
创造有益于提高
- 符合素质教育目标要求的教学方法不只是某一种具体的方法,而且是一个包含许多具体方法的方法系统,具备（）等明显的特点。教育方法历来是教育的根本问题之一,在一定程度上深刻地反映了一定社会阶段的（）与教育水平,决
- 呼吸训练法是要（）。吸一呼一
吸二呼一
吸一呼二
吸一呼三#
- 经过素质教育培养的学生,应具有（）。（）是全党全国长期坚持的中心任务,服务于经济建设和社会发展的所谓“功利性目标”,仍然是素质教育的重要目标。（）的一个重要任务是促进与保证每一位受教育者具备良好的身体、心
- 下面关于实质正义和程序正义的说法不正确的一项是（）。素质发展的含义有（）。D人对自然力的支配能力的提高,真正成为自然界的主人#
人对社会的支配能力得到提高,并促进生产力不断发展,使社会对人的约束和强制逐渐减
- 深爱学生的表现主要是（）。（）即关于方法的知识,它有助于学生理解操作执行的规则及策略。凭借方法论知识,学生才能自主地获得事实性知识。哲学是对（）和（）根本问题的思考。让学生对老师毕恭毕敬
自觉消除或废止
- （）是教育者实现全面传授更有价值知识的直接前提和重要基础。学生健康成长的关键是他们自己要形成健康成长的意识、理念,学会（）前进的本领。实施素质教育,要改革我国中小学现有的教学内容,主要指（）。深厚积累
宏
- 深爱学生的表现主要是（）。让学生对老师毕恭毕敬
自觉消除或废止师道尊严
全面深入了解学生#
师生互相尊重#
- 文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础部分,是一种（）。素质教育的首要任务是（）,这是推动国家和谐发展的必然要求。下面不属于民主制度形而下概念的是（）。“暴君人人得而诛之”的缺陷体现在（）。历史底蕴
- 经济自由主义最重要的一个出发点是（）。知名品牌仍然在不断做广告是（）在起作用。每个人有财产权
每个人可以处理自己的财产#
每个人有获取财产的权利
个人意志自然的和谐D
- 素质教育第一要义——全面传授更有价值的知识,实质是要求教育者对传授的知识实现（）。（）在主动统合各类教育共同促进学生素质发展方面具有义不容辞的责任。罗尔斯政治自由主义强调以（）作为全社会的政治标准。素质
- （）的一个重要任务是促进与保证每一位受教育者具备良好的身体、心理、人格素质,为成为高素质优秀人才奠定“物质”基础。素质教育必须注重建立师生信息（）平台,为他们通过这个平台实现深入便捷的信息交流、沟通服务。
- 人的素质的差异,常常就是所拥有的（）的差异。（）是指个体完满的身心、情感状态和由社会适应能力积淀升华形成的一种基本稳定的精神品质。在个体素质中,（）决定人的素质的性质。社会地位
出身贵贱
文化高低
文化底
- （）是对教育者的基本职业要求,献身教育是对这种基本职业要求的进一步提升。下面关于实质正义和程序正义的说法不正确的一项是（）。深爱学生
忠诚职位
严于律己#
铸造忠诚D
- 在素质教育具体方法体系中,教育者的首项任务是如何对（）进行科学取舍和深刻加工。素质教育理论本质上从属于（）,它同时具有鲜明的时代特色,尽管还处于探索和形成阶段,但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。
- （）问题是教育兴旺发达的永恒主题,是各级各类学校生存发展的生命线。（）是为实现教育目的采取的教育方式、途径的总和,具体指教育者的施教方法和在此基础上受教育者的自教方法等。学校教育与（）的沟通是许多教育家
- （）是教育在一定社会条件下形成的具体样式。与人的活动结构相对应,人的素质结构也可分为哪三个层次？（）教育方式
教学方法#
教学模式
教育模式文化、审美、心理三个层次
生理、文化、心理三层次
生理、心理、社会
- 文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础部分,是一种（）。（）永远是教育的根本目的之一。（）是为实现教育目的采取的教育方式、途径的总和,具体指教育者的施教方法和在此基础上受教育者的自教方法等。素质教育
- 适当精简教育内容,主要是精简以学科课程为载体的教育内容。这首先是一个（）问题。（）既是中央长期高度重视的基本内容,又是国民素质整体状况的重要体现。（）是生活教育的重要内容,是实施素质教育的重要途径。蔡元
- 促进学生自主健康成长,始终是素质教育的重要追求和根本出发点之一。要达到这种效果,就必须依靠成功的（）。（）是对教育者的基本职业要求,献身教育是对这种基本职业要求的进一步提升。帕累托最佳强调的是（）最佳。
- （）是全党全国长期坚持的中心任务,服务于经济建设和社会发展的所谓“功利性目标”,仍然是素质教育的重要目标。在选择配偶的时候,男人倾向于选择（）。关于素质的三个层次之间关系,正确的说法有（）。人素质中的社会性
- 激活学生个性潜能发展,也是现代教育的重要发展趋势.（）是提高个人以及整个社会生活质量的重要保证,一个全新教育时代就将开启,人类教育会步入一个崭新的历史发展阶段。下列关于个体的生理、心理、社会文化素质的关系
- （）强调的是教师心中要有每一位学生,在指导思想上正确认识全体与个别的辩证关系,精心设计教学。劳动（）是促进学生智力发展,形成学生良好道德品质的重要途径。（）是共产主义道德的实质和核心。教育学生做集体的小
- （）是客观存在反映到人的意识中经过思维加工产生的观念结果,以及这种结果在长期改造自然、社会实践活动中积淀形成的基本稳定的方向性与规范性精神品质。马歇尔认为西方公民的发展经历了三个阶段,其中第二个阶段是（
- 以现行教育（）为基础进行改进,这是确定素质教育内容的基本思路。素质教育必须注重建立师生信息（）平台,为他们通过这个平台实现深入便捷的信息交流、沟通服务。促使知识内化,使学生形成素质,才是素质教育的根本（）
- （）要使每一个学生都能找到自己个性才能发挥的领域和生长点。素质教育如果丧失了（）,就意味着任何一种不相干的教育都可以贴上“素质教育”的标签,素质教育自身也就不复存在了。心理压力大时找个没人的地方大声唱歌,
- （）是创造的源泉,它推动社会生产力的发展。（）是共产主义道德的实质和核心。教育学生做集体的小主人,就是要培养学生具有“五爱”思想、优良品德和良好的道德规范。奥林匹克之所以在世界范围内产生影响,主要是因为（
- （）的主渠道应有机地融心理健康教育于学校的日常教育教学活动之中,于日常的班主任工作之中和学生的思想品德教育之中。素质教育活动课程的基本性质与主要特点（）。文化素养教育
心理健康教育
素质教育
思想道德教育
- 以现行教育（）为基础进行改进,这是确定素质教育内容的基本思路。教育要促进少年儿童身心素质的发展,必须通过青少年儿童的内部原因,即（）才能实现。教案
经验
成果
内容#外部矛盾
心理矛盾
教学矛盾
内部矛盾#
- 基督教对“己所不欲、勿施于人”的阐述是（）。素质的现实性主要表现在（）。B素质的现实性主要表现在人的外部形象上
素质的现实性主要表现在人们能看得见、摸得着的文凭、职务上
素质的现实性主要表现在人良好的气质
- 在每位个体的各种潜能中,往往有一种或多种表现较为突出、强烈的潜能,通常称为（）。劣势潜能
优势潜能#
共性潜能
个性潜能
- 促进学生健康成长,最根本的是使学生开拓、（）地学习。孔子的哪种基本教学方法对于素质教育有很高的借鉴意义：（）。素质发展的含义有（）。素质教育责任是指（）。持续性
自发性
开创性
创造性#A人对自然力的支配能
- 认识事物发展变化的规律,是指引人们走向成功的（）。根本法则#
基本路径
重要经历
唯一方法
- “元教育”又称（）,指人类早期比较完整地体现自身本真职能的原始教育,其本性是为人类服务,通过提高人的生产能力实现环境改造,满足人的生存需要。异化教育
本源教育
本真教育#
复归教育
- （）要使每一个学生都能找到自己个性才能发挥的领域和生长点。佛教说善有善报恶有恶报,这个回报的时间可能是（）。个性教育
社会教育
素质教育#
学校教育前世
今生
来生#
前三世
- （）是非学科的,不依赖书本知识的系统传授,突破了课堂时空乃至学校时空的限制,对于学生来说是一种“解放”。优化师生关系的关键在于教师正确的（）。两个性格火爆的人不能成为好朋友体现了人际交往中（）因素的影响。
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