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- 如果没有独处的能力,会导致()。事业不顺利
人际关系变差
社会生活不便
自身的肤浅#
- 素质教育理论坚信:人的先天的遗传素质的差异是很小的,后天的()都是十分巨大的,只要有适宜的教育,每个人都能获得充分地发展。()是民族振兴和人们成才、成功的根本依靠和关键所在。学校教育与()的沟通是许多教
- 激活学生个性潜能发展,首先必须在()上得以体现。()是教育者实现全面传授更有价值知识的直接前提和重要基础。()提出积极公民和消极公民的概念。社会文化素质包括()。现代教育以人为本的理念意味着()。素质
- 在知识深刻内化的过程中,学生的()水平始终是影响该进程的关键之一,也是制约对知识深刻内化程度的重要因素。文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础部分,是一种()。深爱学生的表现主要是()。()认为生与
- 群体素质一般分为以下哪三个层次?()以下不是亚健康分类的是()。()是只属于自己的并且可以转化为人生财富。人素质中的社会性质主要由()。群体成员的生理特征#
群体成员的科学文化素质#
群体心理气氛或群体成
- ()是为实现教育目的采取的教育方式、途径的总和,具体指教育者的施教方法和在此基础上受教育者的自教方法等。罗尔斯自由主义哲学中善的原则指的是()。()是只属于自己的并且可以转化为人生财富。教学经验
培训经
- “元教育”又称(),指人类早期比较完整地体现自身本真职能的原始教育,其本性是为人类服务,通过提高人的生产能力实现环境改造,满足人的生存需要。素质教育课程观要求加大课程改革力度,将中心尽快地转移到着眼于()方
- 符合素质教育目标要求的教学方法不只是某一种具体的方法,而且是一个包含许多具体方法的方法系统,具备()等明显的特点。()永远是教育的根本目的之一。促进学生健康成长,最根本的是使学生开拓、()地学习。()概
- 素质教育理论本质上从属于(),它同时具有鲜明的时代特色,尽管还处于探索和形成阶段,但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。素质教育理论坚信:人的先天的遗传素质的差异是很小的,后天的()都是十分巨大的,
- 素质教育目标是稳定性与()的统一。()是为实现教育目的采取的教育方式、途径的总和,具体指教育者的施教方法和在此基础上受教育者的自教方法等。人的潜能具有一定的(),有些潜能在常态下难以发现,这就容易使人产
- 公民权利的三大差别不包括()。知名品牌仍然在不断做广告是()在起作用。素质教育对课堂教学的要求()。人权理想与公民权现实的差别
各国公民权之间的差别
各国人权的差别#
各个国家内应有的公民权利和实际公民权
- 劳动技术教育包括劳动教育和()两个方面。教师在素质教育中的最大功绩与贡献在于()。创设()的教育环境是培养学生主体意识的必要条件。罗尔斯自由主义哲学中善的原则指的是()。通过私人讲学实践,孔子将以下哪
- 促进学生自主健康成长,始终是素质教育的重要追求和根本出发点之一。要达到这种效果,提高思维素质的方法主要有()。马克思主义的人的全面发展的概念是()充分和谐的发展,正确的说法有()。教育
课改
经验#
方法教
- 劳动技术教育包括劳动教育和()两个方面。在每位个体的各种潜能中,往往有一种或多种表现较为突出、强烈的潜能,通常称为()。社会良性发展必须有正确的方向和一定的(),而思想道德素质是确保实现这种追求目标的重
- 经过素质教育培养的学生,应具有()。()是全党全国长期坚持的中心任务,服务于经济建设和社会发展的所谓“功利性目标”,仍然是素质教育的重要目标。()的一个重要任务是促进与保证每一位受教育者具备良好的身体、心
- 文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础部分,是一种()。素质教育的首要任务是(),这是推动国家和谐发展的必然要求。下面不属于民主制度形而下概念的是()。“暴君人人得而诛之”的缺陷体现在()。历史底蕴
- 促进学生健康成长,最根本的是使学生开拓、()地学习。孔子的哪种基本教学方法对于素质教育有很高的借鉴意义:()。素质发展的含义有()。素质教育责任是指()。持续性
自发性
开创性
创造性#A人对自然力的支配能
- 下面关于实质正义和程序正义的说法不正确的一项是()。消费文化的核心内容是()。下列关于个体的生理、心理、社会文化素质的关系,说法正确的是()。素质发展的本体价值()。教育机会平等的三层含义是()。教材
- ()是非学科的,不依赖书本知识的系统传授,突破了课堂时空乃至学校时空的限制,对于学生来说是一种“解放”。在每位个体的各种潜能中,往往有一种或多种表现较为突出、强烈的潜能,通常称为()。塑造与潜能实现应该是(
- 素质教育必须注重建立师生信息()平台,为他们通过这个平台实现深入便捷的信息交流、沟通服务。()既是中央长期高度重视的基本内容,又是国民素质整体状况的重要体现。()是教育者实现全面传授更有价值知识的直接前