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- 深爱学生的表现主要是（）。让学生对老师毕恭毕敬
自觉消除或废止师道尊严
全面深入了解学生#
师生互相尊重#
- 如果没有独处的能力,会导致（）。事业不顺利
人际关系变差
社会生活不便
自身的肤浅#
- 教育要促进少年儿童身心素质的发展,必须通过青少年儿童的内部原因,即（）才能实现。促进学生健康成长,最根本的是使学生开拓、（）地学习。外部矛盾
心理矛盾
教学矛盾
内部矛盾#持续性
自发性
开创性
创造性#
- 素质教育的首要任务是（）,这是推动国家和谐发展的必然要求。对学生素质的全面评价包括（）。坚持以人为本,使每位学生德、智、体、美、劳等各项共有素质全面形成#
使每位学生成为社会的合格成员,具有良好的社会适应
- 素质教育理论坚信：人的先天的遗传素质的差异是很小的,后天的（）都是十分巨大的,只要有适宜的教育,每个人都能获得充分地发展。（）是民族振兴和人们成才、成功的根本依靠和关键所在。学校教育与（）的沟通是许多教
- 被排斥的心理体现在（）。感到别人看不起自己
遇到困难觉得没有人帮助
感到自己不被社会接纳#
心理疲劳
- （）提出积极公民和消极公民的概念。素质的现实性主要表现在（）。素质教育要求教育内容要适度综合的合理根据有（）。黑格尔
康德#
霍尔巴赫
西耶斯素质的现实性主要表现在人的外部形象上
素质的现实性主要表现在人
- 激活学生个性潜能发展,首先必须在（）上得以体现。（）是教育者实现全面传授更有价值知识的直接前提和重要基础。（）提出积极公民和消极公民的概念。社会文化素质包括（）。现代教育以人为本的理念意味着（）。素质
- 以下有关素质教育与“应试教育”的说法,正确的是（）。素质教育的目标是提高国民素质；而“应试教育”的目标是“为应试而教,为应试而学”#
素质教育以提高国民素质为目标,必然要面向全体学生#
素质教育为了提高国民素质,在
- 教师在素质教育中的最大功绩与贡献在于（）。下面属于政治自由的是（）。以下哪一组的关系不属于《学记》教育思想的辩证统一：（）。“应试教育”评价的主要目的在于（）。给学生传授多少经验、知识
开出多少实验
培养
- “治未病”的观念源自（）。下面对20世纪80年代审美文化兴起的描述不正确的一项是（）。《黄帝内经》#
《伤寒杂病论》
《千金方》
《本草纲目》文学批评家倡导审美批评
第五代导演拍摄先锋性电影
物质阅读广泛兴起#
翻
- 在知识深刻内化的过程中,学生的（）水平始终是影响该进程的关键之一,也是制约对知识深刻内化程度的重要因素。文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础部分,是一种（）。深爱学生的表现主要是（）。（）认为生与
- （）又被称为心理感冒。素质教育中以人为本的涵义是（）。抑郁#
沮丧
悲哀
郁闷素质教育的“以人为本”的“人”,是指每个活生生的个人#
素质教育的“以人为本”的“人”,是社会中的人#
素质教育的“以人为本”理念中,主要培养
- 马歇尔认为西方公民的发展经历了三个阶段,其中第二个阶段是（）。以下不是亚健康分类的是（）。公民权利发展阶段
私有权利发展阶段
政治权利发展阶段#
社会权利发展阶段躯体性亚健康
心理性亚健康
应激性亚健康#
社
- 群体素质一般分为以下哪三个层次？（）以下不是亚健康分类的是（）。（）是只属于自己的并且可以转化为人生财富。人素质中的社会性质主要由（）。群体成员的生理特征#
群体成员的科学文化素质#
群体心理气氛或群体成
- 优化师生关系的关键在于教师正确的（）。（）是对教育者的基本职业要求,献身教育是对这种基本职业要求的进一步提升。科学观
学生观#
人生观
世界观深爱学生
忠诚职位
严于律己#
铸造忠诚
- 个人生活在自我决定的时候才是有价值的体现了罗尔斯自由主义的哪个原则？（）“要表现自己的自由,并保障别人的自由”是（）对人们相处之道的观点。如果没有独处的能力,会导致（）。周转性流动资金贷款具有（）的性质。
- （）是全党全国长期坚持的中心任务,服务于经济建设和社会发展的所谓“功利性目标”,仍然是素质教育的重要目标。教育方法历来是教育的根本问题之一,在一定程度上深刻地反映了一定社会阶段的（）与教育水平,决定着教育效
- 知名品牌仍然在不断做广告是（）在起作用。D
- （）是为实现教育目的采取的教育方式、途径的总和,具体指教育者的施教方法和在此基础上受教育者的自教方法等。罗尔斯自由主义哲学中善的原则指的是（）。（）是只属于自己的并且可以转化为人生财富。教学经验
培训经
- （）的一个重要任务是促进与保证每一位受教育者具备良好的身体、心理、人格素质,为成为高素质优秀人才奠定“物质”基础。（）认为国家最好由哲学家统治。个体素质的基本特征有（）。素质发展的含义有（）。义务教育
高
- 思想素质涵盖面很宽,包括政治、经济、科技和军事思想素质等,在阶级社会里人们更要注重（）思想素质。素质发展的本体价值（）。经济
科技
军事
政治#是指素质发展对于人自身的意义、价值,包括功利价值和理想价值#
个
- 素质教育评价是素质教育及其管理过程的重要环节。（）提出积极公民和消极公民的概念。正确#
错误黑格尔
康德#
霍尔巴赫
西耶斯康德在1797年出版的《法的形而上学原理》一书中主张将公民划分为“积极公民”和“消极公民”
- （）又称人工自然环境,是主体根据自己的需要以自然物为基础的加工改造,是自然环境与精神环境的中介。下面不属于国家中枢政权传承形式的是（）。家庭环境
校园环境
物理环境#
社会环境以血缘来传承
享有共同特殊利益
- 素质教育在具体方法上具有多样性、创造性,但反对书面考试。一个国家、民族的发展状态,首先取决于他们的（）状态。觉得自己不被别人需要、生活失去了意义是（）心理的表现。下面对20世纪80年代审美文化兴起的描述不正
- 素质教育评价,就是依据素质教育的目的和规律的统一尺度对素质教育及其成果的价值作出合理判断。（）是为实现教育目的采取的教育方式、途径的总和,具体指教育者的施教方法和在此基础上受教育者的自教方法等。思想素质
- “元教育”又称（）,指人类早期比较完整地体现自身本真职能的原始教育,其本性是为人类服务,通过提高人的生产能力实现环境改造,满足人的生存需要。素质教育课程观要求加大课程改革力度,将中心尽快地转移到着眼于（）方
- 学校教育与（）的沟通是许多教育家和社会学家的一贯主张,也是现代教育的重要发展趋势.“死亡意味着我再也听不到莫扎特了”表现了（）的人文精神。社会教育#
家庭教育
现代教育
素质教育钱学森
杨振宁
爱因斯坦#
李政道
- 对学生素质的全面评价包括（）。消费文化的核心内容是（）。人素质中的社会性质主要由（）。全面素质评价就是要考察学生德、智、体、美、劳等方面的全面发展#
在德、智、体、美、劳等每一方面部应从认知、情意、技能
- 下面不属于我国进入消费社会的表现的是（）。素质的基本属性有（）。D自然性与社会性的统一#
稳定性与发展性的统一#
共性与个性的统一#
潜在性与现实性的统一#
- 素质教育责任是指（）。下面对多元社会的描述不正确的一项是（）。下面对20世纪80年代审美文化兴起的描述不正确的一项是（）。如果把世界分为上帝、社会、个人三个层次,儒家思想追求的是哪个层次？（）关于素质的三
- 落实素质教育责任与鼓励教育创新,在本质上是完全一致的。孔子的哪种基本教学方法对于素质教育有很高的借鉴意义：（）。消费文化的核心内容是（）。正确#
错误A消费主义#
享乐主义
商品价值
符号价值
- 评价主体的主观性体现在（）。经过素质教育培养的学生,应具有（）。激活学生个性潜能发展,首先必须在（）上得以体现。（）是生活教育的重要内容,是实施素质教育的重要途径。下面不属于孔子“专门学”内容的是（）。社
- 素质教育中,校长对学校的管理应（）。（）是生活教育的重要内容,是实施素质教育的重要途径。以人为本#
以物为本
以学生的学习成绩为本
以办学特色为本课堂教育
闲暇教育#
休闲教育
野外教育
- 在素质教育中,校长的领导,首先表现在（）。“元教育”又称（）,指人类早期比较完整地体现自身本真职能的原始教育,其本性是为人类服务,通过提高人的生产能力实现环境改造,满足人的生存需要。（）是创造的源泉,它推动社
- 素质教育认为,课堂教学对于参与者具有个体生命价值。人的潜能具有一定的（）,有些潜能在常态下难以发现,这就容易使人产生某些错误判断。美国德州的教师节是（）的生日。（）认为生与死都是无。正确#
错误显性
共通性
- 素质教育途径是教育者创造性地运用教育规律促进受教育者素质发展的过程。（）是教育在一定社会条件下形成的具体样式。在素质教育中,校长的领导,首先表现在（）。正确#
错误教育方式
教学方法#
教学模式
教育模式行政
- 素质教育评价包括（）。现代教育以人为本的理念意味着（）。社会环境的宏观评价#
学校教育行为的中观评价#
教育成果的微观评价#
对政府行为的评价教育以满足个人需要为核心
个人的需要是教育的唯一目的
教育不再考虑
- （）是指个体完满的身心、情感状态和由社会适应能力积淀升华形成的一种基本稳定的精神品质。素质教育对课堂教学的要求（）。学习素质
思维素质
健康素质#
科学文化素质发掘和利用教材本身的素质教育因素#
选择适当的
- 素质教育课堂教学的地位与作用,应表现在以下哪些方面？（）经济自由主义最重要的一个出发点是（）。课堂教学对于参与者具有个体生命价值#
培养学生的认知#
培养学生健康的情绪、情感#
培养学生合作、交往等方面的能
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