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- 美国心理学家罗特（J．Rotter）发现,个体对自己生活中发生的事情及其结果的（）有不同的解释。通过语言、表情、动作及其他方式引起众人相同的情绪和行为,这种现象叫（）。引起权力动机的因素大致包括（）。态度
原因
- 对不可控因素的归因,使人们较可能对未来的行为做出（）的预测。挫折-侵犯理论认为,侵犯强度同目标受阻强度之间是（）的关系。个体对情境中的客体通过态度来赋予其意义,这是态度的（）功能。除了目光外,（）也是一种
- 美国心理学家罗特（J．Rotter）关于个体归因倾向的理论是（）理论。实证分析阶段始于（）。一位中年男子在工作单位是领导、管理者的角色,而在家中又是听从、顺从父母的孝顺儿子的角色,他觉得自己转换困难,心无旁骛,
- 可控性原因表明个体通过主观的努力可以改变行为及其后果。对可控性因素的归因,使人们更可能对行为做出（）的预测。正式沟通网络形式不包括（）。社会心理学研究的伦理原则是指（）。"集体潜意识"概念是（）提出来的
- 在行为的内因与外因中,一部分是可变的,另一部分是稳定的,如内因中人的（）是易变性因素。对畏惧与态度转变关系的研究表明,（）信息能达到较好的说服效果。个体与他人在（）和身体接触时,情感体验最为深刻。印象形成
- 在许多情境中,行为与事件的发生并非由内因或外因这样的单方面的因素引起,而兼有两者的影响,这种归因叫做（）。基本的人际需要不包括（）。社会学家C．A．艾尔乌德（1925）认为,以群体生活的心理学为基础。关于社会交
- 如人格、品质、动机、态度、情绪、心境及努力程度等个人特征,属于（）。海德提出的有关态度改变的理论,可简称为（）模型。目标手段相互依赖理论是由（）提出来的。个体与他人一起活动时,其效率比单独活动时低的现象,
- 个体根据有关信息、线索对自己和他人行为的原因进行推测与判断的过程被称为（）。最重要的身体语言沟通方式是（）。首因效应的存在表明（）很重要,个体对后续信息的解释往往是以其为根据来完成的。教师的角色属于（
- 在印象管理时,为使他人对自己产生良好的印象,建立良好的人际关系,个体往往会承认自己某些小的不足,以使自己在抬高某些重要方面时变得可信,这种做法被称为（）。个体希望影响和控制他人的心理倾向,称为（）。社会交换
- 印象管理是个体适应社会生活的一种方式。现实生活中,个体要为他人、公众与社会所接受,其行为表现必须符合社会对他的（）。个体希望影响和控制他人的心理倾向,称为（）。群体规模影响从众行为,研究表明,群体规模一般
- 印象管理是一种（）。在人际交往中,互动的双方在都知道对方在不断地观察、评价自己,所以个体往往不断地调整自己的言辞、表情和行为等,以期给对方留下一个良好的印象。一般说来,动机强度与活动效率之间的关系大致呈（
- 个体以一定的方式去影响他人对自己的印象,即个体进行自我形象的控制,通过一定的方法去影响别人对自己的印象形成,使他人对自己的印象符合自我的期待,这是（）。性别与从众之间的关系是（）。学术界一般认为现代社会心
- 在印象形成的过程中,人们往往忽略一些次要的、对个体意义不大的特征,仅仅根据几个重要的、对个体意义大的特征来形成总体印象,这种模式被称为（）。根据研究,每种活动都存在最佳的动机水平,这种最佳动机水平随活动的
- 加权平均模式指形成对他人的总体印象时,不是根据简单的平均结果,而是根据重要性确定出各种特征的（）,然后将其与每种特征的强度相乘,最后加以平均。传递者方面影响态度转变的主要因素包括（）。一个典型的家庭生命周
- 在形成总体印象时,将各个特征的分值加以平均,然后根据平均值的高低来形成对他人的好或不好的总体印象,被称为印象形成中的（）。沟通信息的重复频率与说服效果呈（）的关系。社会心理学的哲学思辨阶段从古希腊开始,延
- 人们形成总体印象时,参考的是各种品质的评价分值的总和,这是（）。关于档案法,研究者应遵循的主要伦理守则有（）。霍曼斯（1961）社会交换论的基本观点体现在几个相互联系的普遍性命题上,费时费力,分析数据的难度也
- 在印象形成的过程中,会按照保持逻辑一致性和情感一致性的原则,形成（）。在成败归因中,称为（）。关于访谈法,不能忍受爱人的冷落和背叛,个体对其认同和接纳,而对否定自我价值的他人则予以疏离
个体期待人际交往对自
- 人们通过自己的经验形成对某类人或某类事较为固定的看法叫（）。口头调查又称为（）。公元前328年,古希腊哲学家（）指出：人在本质上是社会性的动物。个体接触新的社会情境时,按照以往的经验,将情境中的人或事进行归
- 刻板印象具有（）的意义,使人的社会知觉过程简化。美国心理学家罗特（J．Rotter）发现,个体对自己生活中发生的事情及其结果的（）有不同的解释。自我的结构包括（）。在有限经验的基础上形成的刻板印象往往具有消极
- 光环效应是一种（）的现象,一般是在人们没有意识到的情况下发生。个体因为自己在人格、能力、外貌等方面的缺憾,或者在思想与行为方面与社会常态不一致,而产生的一种痛苦的情绪体验是（）。人们通过自己的经验形成对
- 个体对认知对象的某些品质一旦形成倾向性印象,就会带着这种倾向去评价认知对象的其他品质,个体倾向于把他人的成功外归因,动机强度与活动效率之间的关系大致呈（）。亲合起源于（）。根据“目标手段相互依赖理论”,只有
- 首因效应和近因效应表明,在印象形成的过程中,（）对印象形成有重要的影响。根据社会心理学家的研究,个体归因时遵循的主要原则包括（）。通过对"小道消息"的研究发现,非正式沟通网络的典型形式包括（）。按信息流动方
- 首因效应的存在表明（）很重要,个体对后续信息的解释往往是以其为根据来完成的。个体追求自认为是重要的、有价值的工作,并使之达到完善状态的动机叫（）。个体运用身体或肢体姿态表达情感及态度的体语,称之为（）。
- 个体记住的,往往是对他有意义的或者是以前知道的东西。任何态度转变都是在沟通信息与接受者原有态度存在差异的情况下发生的。研究表明,这种差异较大时,引发的态度转变量（）。除了目光外,（）也是一种可完成精细信息
- 个体接触新的社会情境时,按照以往的经验,将情境中的人或事进行归类,明确其对自己的意义,使自己的行为获得明确定向,这一过程称为（）。一般情况下,去个性化状态会使个体的侵犯性（）。其态度与行为方式均符合社会期待
- 人脑中已有的知识和经验的网络称为（）。一般说来,动机强度与活动效率之间的关系大致呈（）。亲合动机是人际吸引的（）层次。挫折-侵犯理论认为,侵犯强度同目标受阻强度之间是（）的关系。对畏惧与态度转变关系的研
- 个体在已往经验的基础上,形成的对自己的概括性的认识,称为（）。个体会在此基础上加工有关自己的信息。与他人比较,发现自己在才能、名誉、地位或境遇等方面不如别人,而产生的一种由羞愧、愤怒、怨恨等组成的复杂的情
- 社会知觉是个体对他人、群体以及对（）的知觉。弗洛伊德精神分析论的主要概念不包括（）。可控性原因表明个体通过主观的努力可以改变行为及其后果。对可控性因素的归因,使人们更可能对行为做出（）的预测。道德社会
- 人的社会化过程以及人的社会动机、态度、社会行为的发生都是以（）为基础的。通过语言、表情、动作及其他方式引起众人相同的情绪和行为,这种现象叫（）。图式的作用包括（）。要建立良好的人际关系,应该遵循的原则包
- 詹姆士（1890）关于自尊的经典公式是（）。个体希望影响和控制他人的心理倾向,态度属于（）的研究内容。关于社会心理学的研究结果,下列说法中错误的是（）。我国的劳动教养制度是一种（）的机制关于观察法,下列说法
- 身份的特点不包括（）。人的某种需要从未满足的状态转换到满足的状态,并产生新的需要的过程称为（）。一般地说,态度的各个成分之间是协调一致的。在它们不协调时,（）往往占有主导地位,决定态度的基本取向与行为倾向
- 作为老师,既需要权威者的角色,又需要是学生朋友的角色,这两种角色有时难以协调,这是（）。人们在心理和行为方面的交流、交往,被称为（）。关于自我,下列说法中正确的包括（）。关于一个人的抱负水平,下列说法中正确
- 一位中年男子在工作单位是领导、管理者的角色,而在家中又是听从、顺从父母的孝顺儿子的角色,他觉得自己转换困难,那么他面临的是（）朋友之间交往的距离属于（）距离。引起权力动机的因素大致包括（）。人际互动主要
- 爱国意识的发展阶段不包括（）。个体与个体,群体与群体之间为达到共同目的,彼此互相配合的一种行为,称为（）。社会心理学的形成期是（）。刻板印象具有（）的意义,使人的社会知觉过程简化。社会心理学研究应遵循的主
- 企业家属于（）角色。在成败归因中,失败时个体很少用个人特征来解释,而倾向于外归因。失败时外归因,减少自己对失败的责任是一种（）策略。亲合动机是人际吸引的（）层次。在没有外在压力的条件下,个体受他人的影响而
- 个体的全部社会化是以（）为条件的。在竞争条件下,个体倾向于把他人的成功外归因,而把他人的失败内归因,这种明显的使自己处于有利位置、保护自我价值的倾向叫（）归因偏差。人们通过自己的经验形成对某类人或某类事
- 关于再社会化,下列说法中正确的是（）。人的社会行为的直接原因是（）。目标手段相互依赖理论是由（）提出来的。实验社会心理学的奠基人是（）。合作的基本条件有（）。教导社会成员树立生活目标
成年期的社会化
教
- 社会化是个体由自然人成长、发展为（）的过程。美国学者舒茨认为,（）决定了个体与其社会情境的联系,如不能满足,就可能会导致心理障碍及其他严重问题。在喜欢的影响因素中,（）可视为相似性的特殊形式。关于访谈法,
- 我国的劳动教养制度是一种（）的机制在成败归因中,失败时个体很少用个人特征来解释,减少自己对失败的责任是一种（）策略。主动支配式的人际关系取向是（）。熟悉能增加喜欢的程度,但交往频率与喜欢程度的关系呈（）
- 沙利文认为（）是人格形成和发展的源泉。在非对抗的条件下,通过语言、表情、姿势以及动作等对他人的心理与行为发生影响,使其接受影响者的意见和观点或者按所示意的方式去活动,叫（）。实证分析阶段始于（）。环境因
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