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- “优势反应强化说”认为,他人在场,个体的动机水平会提高,因此（）反应易于表现。在印象形成的过程中,人们往往忽略一些次要的、对个体意义不大的特征,仅仅根据几个重要的、对个体意义大的特征来形成总体印象,这种模式被
- 社会学习论的代表人物是（）。可控性原因表明个体通过主观的努力可以改变行为及其后果。对可控性因素的归因,使人们更可能对行为做出（）的预测。华生
班杜拉#
勒温
奥尔波特准确
变化#
稳定
系统
- 个体在归因过程中,对有自我卷入的事情的解释,往往带有明显的（）倾向。关于自我,下列说法中正确的包括（）。自我暴露
自我防卫
自我抬高
自我价值保护#自我是心理学的古老课题#
又称自我意识或自我概念#
是个体对自
- 挫折-侵犯理论认为,侵犯强度同目标受阻强度之间是（）的关系。在海德的P-O-X态度转变模型中,O代表（）。正相关#
负相关
零相关
很复杂他人#
另一对象
个体
环境
- 社会化涉及两个方面,即（）。"人际关系三维理论"的"三维"包括（）。社会对个体进行教化的过程#
早期社会化过程
再社会化过程
个体适应社会的过程#包容需要#
支配需要#
成就需要
情感需要#
- 个体运用身体或肢体姿态表达情感及态度的体语,称之为（）。爱国意识的发展阶段不包括（）。姿势#
外部语言
触摸
身体运动国家形象阶段
抽象国家观念阶段
国家认同阶段#
国家组织系统阶段
- 引起、推动、维持与调节个体行为,使之趋向一定目标的心理过程称为（）。关于沟通,下列说法中正确的包括（）。需要
注意
兴趣
动机#人际沟通是以视听沟通为主的沟通#
背景是沟通发生时的情境,其影响沟通的每一要素以
- 社会心理学研究中,研究者应遵循的主要伦理守则有（）。詹姆士的经典公式：自尊＝成功／抱负,意思是说,自尊取决于（）。在制定研究计划时,研究者应评估其道德可接受性#
在具体研究中,研究者必须采取保护被试者的措施#
- 美国学者舒茨认为,（）决定了个体与其社会情境的联系,如不能满足,就可能会导致心理障碍及其他严重问题。已学习和掌握得相当熟练的动作,不假思索即可做出的反应称为（）。人际需要#
对自尊的需要
社会赞同的需要
成就
- 霍曼斯（1961）社会交换论的基本观点体现在几个相互联系的普遍性命题上,这些命题包括（）。社会动机的功能包括（）。成功命题#
剥夺-满足命题#
价值命题#
侵犯-赞同命题#激活功能#
指向功能#
维持功能#
调节功能#
- 关于社会心理学的研究结果,下列说法中错误的是（）。"在较大群体内产生循环感染,反复振荡、反复循环,引发强烈的冲动性情绪,导致非理性行为的产生",这说明社会感染具有（）的特点。社会心理学研究结论不存在所谓的"生
- 个体希望影响和控制他人的心理倾向,称为（）。沙利文认为（）是人格形成和发展的源泉。亲合动机
权力动机#
亲社会动机
侵犯动机环境因素
人际关系#
认知能力
情感
- 霍妮认为男女之间的心理差异是由（）决定的。行动者（当事人）和观察者（局外人）对行动者行为原因的看法有差别,对行为原因的解释也会有明显的不同,这表明（）影响归因过程及其结果。文化因素#
环境
遗传因素
力比多
- 个体希望影响和控制他人的心理倾向,称为（）。社会心理学的主要研究方法不包括（）。亲合动机
权力动机#
亲社会动机
侵犯动机统计法#
实验法
调查法
档案法
- 熟悉能增加喜欢的程度,但交往频率与喜欢程度的关系呈（）。自我暴露的水平包括（）。指数关系
线性关系
U型曲线
倒U型曲线#隐私#
自我概念与个人的人际关系状况#
态度#
情趣爱好#
- 作为老师,既需要权威者的角色,又需要是学生朋友的角色,这两种角色有时难以协调,这是（）。侵犯的本能论的代表人物包括（）角色内冲突
角色失调
角色不清
角色间冲突#弗洛伊德#
罗伦兹#
多拉德
伯克威兹
- 从众是一种（）接受群体影响的方式。夫妻和未婚子女组成的家庭属于（）。被动地#
主动地
积极地
有效地主干家庭
核心家庭#
联合家庭
其他家庭
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