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- 不同的认知者对同一认知对象有不同的认知是因为（）。在利他行为发生中人们首先喜欢帮助（）的人。当个体既有获得这个目标的驱力,又有避免这个目标的驱力,此时则产生（）型冲突。影响遵从的群体特点有（）认知者的需
- 首因效应指在社会认知过程中,最近获得的信息对印象具有更重要的作用。一个人在强调生产率的条件下,比较倾向作积极的自我介绍；在强调和谐的人际关系条件下,自我介绍时却比较谦虚。这说明（）因素对自我表现的影响。
- 可以通过侵犯来减少将来进一步的侵犯行为,个体的目标和手段才能实现,他们之间是合作关系#
B、当不同个体的目标与手段之间存在消极的或否定性的依赖关系时,即只有与自己有关的他人不能达到目标或实现手段时,就会产生
- 期望效应的存在说明了认知者对认知对象是有影响的。社会责任规范对个体的影响是（）,是人们内化了这种规范。下面哪一项属于丛横向的角度划分社会化（）。公益活动是谁的事（）从众的原因有（）正确#
错误A、深入浅出
- 食物最易引起饥饿者的注意,说明认知者的爱好会影响个体的认知结果。《心灵、自我与社会》一书的作者是：（）印象形成的模式有（）。随着自然科学的发展,但对于同样的刺激,不同的人反应程度是不同的.这是因为一个在进
- 社会认知的范围较为广泛,包括对他人情绪情感的认知,对他人人格的认知以及对人与人之间关系得认知等。多人在一起工作,效率反而降低了,这是（）现象作用的结果。男女除了个性跟行为方面的差异之外,还有重要的一个方面
- 认知者的年龄与对他人情绪情感的认知无直接联系。社会型领导善于笼络人,能够建立团队,表达支持（）正确#
错误化解群体中的矛盾#
安排工作
设置规范
组织工作
- 按照维纳的两维度成数归因理论,努力属于（）。下列选项中不属于暖色的是（）.个体本能行为的出现主要决定于（）.社会化的特点包括（）。证人就他所知道的案件的事实所提供的证言,我们叫做（）（）是研究者亲临现场,
- 印象形成的模式有（）。消除拥挤负性结果的调节方式有（）.工作满意度要考虑三个因素分别是员工的心理因素,员工的生理因素和（）操作强化理论属于（）理论当个体必须在两个同样消极的目标中选择一个,就会产生（）型
- 自信心强的人和自信心弱的人在对同一对象进行认知时,前者比较有独立性。人际关系的测量方法有（）。从（）角度挫折感可以理解为一种心理能量的压抑,人有了挫折感,他一定会寻求发泄,正确#
错误矩阵测量法
社会测量法#
- 自我验证又称期望效应,它不属于社会认知。工程项目计划的作用包括（）。和基本归因错误有着十分密切联系的是：（）把侵犯作为一种内在倾向的理论包括（）美国人类学家（）在《桑契士的子孙们》一书中首先创立了“文化
- “情人眼里出西施”现象,说明认知者的个性会影响个体的认知结果。阿多尔诺等人对权威人格的研究发展出的量表是：（）《中国人的心理与行为：本土化研究》是社会心理学家（）的一本专著亲缘性的选择是由基因来决定的,这
- 一般认为,社会认知的范围包括（）。对现存资料加以分析、整理的一种研究技术叫（）功与过的归因偏见告诫我们切不可犯（）的错误,把功劳归于自己,把错误推给人家或环境条件。影响群体绩效的主要因素有（）对社会风气
- 个体根据外在的信息和线索来对自己或他人的内在状态或（）进行解释与推测的过程,被叫做归因。你很喜欢在周末早晨睡懒觉,但是这个周末你的好朋友要到你这儿来玩。于是你早早地起床去火车站接他也不会觉得太为难,这说
- 凯利的归因理论认为如果认知者与认知对象存在着密切的利害相关关系,则认知者对他人行为失败的原因往往倾向于做（）。在自然环境特征中,游客即刻就能看到的特征有（）.专门研究民用航空的空难当中的人的因素问题的游
- 自我意识的形成分为生理的自我、社会的自我和心理的自我三个阶段。周围环境对行为的影响是通过以下哪项作为中介变量产生的？（）.马斯洛认为人类在最高层次的需要是（）.利他行为理论中的生物学理论认为利他行为的目
- “主我”与“客我”是自我意识中两个互相排斥的部分。环境心理学常使用“假装电击”的实验范式来研究（）.一般来说,与一个角色相反的行为同与角色一致的行为相比,前者可以为我们提供更多的有关内在心理倾向性的信息。这在
- 印象是认知者以（）为基础,对认知对象的属性进行分析、判断后对其总体特征做出的主观理解。莫若比安认为环境负荷包含的环境信息方面的特性有（）.小李去上班,他可以选择从街的左边或右边走去单位。小李知道街的左边
- 自我控制主要表现在两个方面：一是发动作用。二是制止作用。Self是个体有关自己的：（）下面哪一种情况下最有可能出现社会抑制作用（）。影响自我意识的形成、方向和目标的心理加工过程称为（）。应用心理学之父是（
- 下面哪一项属于海德的朴素心理学所认为的行为发生原因（）。个人即时需要与公众长远利益的冲突称为（）.环境心理学这一名称出现在20世纪（）.社会型领导善于笼络人,能够建立团队,表达支持（）情境归因#
防御性归因
- 社会特征信息一般是指认知对象的（）和所属群体。认知失调主要是由学者（）提出来的社会心理学研究分为（）研究和应用有两种性别
人际关系
社会角色#
智力特征海德
谢里夫
费斯汀格#
霍夫兰德社会
心理
基础#
实验
- 印象形成过程中,认知者要对认知对象三方面的信息进行选择,下面哪一项不属于所需要的信息。（）自然特征
心理特征
社会特征
行为特征#
- 一个有经验的警察,可以一眼就发现混在人群中的小偷。这主要是因为（）。所谓群体是指成员之间存在着（）我们想要了解历代皇帝和大臣人际互动的特点,一般选择什么研究方法（）？社会心理学的研究方法分为几个层次？（
- 自我意识的心理成分包括“本我”与“超我”两部分。从四五十年代开始,社会心理学领域最突出是（）。从20世纪70年代开始,中国台湾的社会心理学家（）等人从文化相对论的观点出发,在许烺光“情境取向”的基础上提出中国人是“
- 人通过遗传获得许多的与生俱来的本领。沟通的特点包括（）正确#
错误沟通的发生不以人的意志为转移#
沟通信息必须内容与关系相统一#
沟通是一个过程#
沟通的发生是受个人意志控制的
- 发展社会化是指人的现代化过程。表明教师的期望和看法直接影响着学生发展的是：（）莱维特将正式沟通网络具体分为：（）正确#
错误A.皮格马利翁效应B.洛伦兹效应C.托马斯效应D.唐璜效应#轮型#
锁链型#
Y型#
放射形
- 自我控制主要表现在（）。我们通常说的“美丽”“善良”不是一种态度,当说“我的妻子真是美丽善良”的时候就是一种态度,这说明了（）。弗洛伊德是从人的（）来解释人的攻击性的。证人的最后陈述有（）个作用自我表现的原则
- 有关自我意识说法正确的是（）。婴儿一诞生就开始有自我意识
从小在狼群中成长的狼孩同样有自我意识。
自我意识是逐渐产生和发展起来的#
自我意识对个人的自我修养有影响#自我控制是自我意识在意志上的表现。自我控
- 刚出生的婴儿只能被动地接受社会的影响。利他行为是指（）.社会特征信息一般是指认知对象的（）和所属群体。下列属于正式沟通的是（）《人类和动物的情感表达》是（）的著作人际距离是一种（）距离。一个组织的下列
- 社会化同时也是一个个性化的过程。小李去上班,他可以选择从街的左边或右边走去单位。小李知道街的左边正好在施工却还是选择了左边。结果一块石头掉下来打在他头上。这时小李可能产生认知失调,其认知失调的原因在于（
- 个体对自己心理状态的知觉和认知被称作自我意识。社会心理学是一门现代社会科学,主要研究：（）认为人的工作满意度和工作态度呈正相关的科学家是（）伦理性原则包括（）正确#
错误个人心理
社会心理#
人类社会行为
- 曾子曰：“吾日三省吾身”,其中第二个“吾”可以看作是（）。角色扮演者扮演角色是为了获得心理上的满足,这属于（）。认为人有各种各样的潜能,并且有利用这些潜能来实现自我的倾向属于（）理论的观点首先发现A型人格的是
- 社会化的特点包括（）。一般认为,德国人一丝不苟,有科学头脑；美国人积极进取,讲究物质享受；英国人绅士风度,因循守旧。这是人际印象中的（）。一致性、评价的中心性和（）是印象形成的三原则（）将角色的概念引入社
- 个体社会化的结果就是抹杀了个性。影响人们是否产生拥挤感的最主要因素是（）.不想少发奖金又不想多出力引起的冲突,属于（）型冲突。正确#
错误情境
密度#
情绪
人格特点A、接近—接近
B、回避—回避#
C、接近—回避
D
- 协商是一种解决冲突的沟通方法。下列选项中不属于暖色的是（）.利他行为的实质是（）.家庭是个人社会化的第一课堂,家庭对于社会化的重要性在于（）。正确#
错误红色
黄色
紫色#
橙色A、个体的同情心
B、一种对处在需
- 边缘角色在讨价还价的过程中只要做好对方的工作就可以。常见的非量表测量有：（）行为局限理论认为,环境对行为的限制包括以下哪些步骤？（）.从新生儿、幼儿、儿童、青年、中年、老年的过程是人随着年龄（）变化的过
- 对于回报对方合作行为的最佳策略是做小小的让步,因为不做让步会导致协商的破裂,而无条件合作也会受到对方的利用。“志同道合”体现了人际吸引中的（）。有关自我意识说法正确的是（）。态度是个体对其自身所处的社会环
- 个人的社会化与个性化是（）的过程。自我意识的发生有（）个标志影响我们倾向于帮助谁的因素有性别因素、相似性、相貌因素和（）从新生儿、幼儿、儿童、青年、中年、老年的过程是人随着年龄（）变化的过程不管是现场
- 权威解决法可以直接消除引起冲突的原因。按照中国特色的说法,一个好的法官在德的方面应该忠于党的事业,忠于人民,有公正心（）沙莲香从态度与其他社会心理过程的区别分析态度的特点有四个方面,其中不属于这些方面的是
- 下面哪一项属于丛横向的角度划分社会化（）。下列选项中,属于坎恩和贺氏提出的环境问题的有（）.一些学期初成绩比较差的学生,尽管在学期中或学期末成绩有了很大的进步,但是教师对其评价还是不如一开始成绩就很好的好
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