北宋沈括《梦溪笔谈》中指出，若“上印三二张，未为简单，若能印

【名词&注释】

基本素质(basic quality)、教师职业倦怠(teacher burnout)、情绪低落(be down in spirits)、《梦溪笔谈》、“职业倦怠”、引经据典(chapter and verse)、宝贵财富(precious wealth)、吸引优秀人才(strategy to attract excellent talents)、活字印刷术(typography)、内容空洞

[单选题]北宋沈括《梦溪笔谈》中指出，若“上印三二张，未为简单，若能印数十干张，则极为神奇。”产生这 　　一现象的原因，分析正确的是( )。

A. 活字印刷的改进
B. 雕版印刷的推广
C. 胶泥印刷的诞生
D. 金属活字印刷的产生

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学习资料：

[单选题]“雪化了变成什么？”一个幼儿回答：“变成了春天！”这个富有想象力，又富有艺术性的答案却被老师判为零分。老师的做法忽视的是( )

A. 幼儿的独立性
B. 幼儿的创造性
C. 幼儿的完整性
D. 幼儿的发展性

[单选题]《儿童权利公约》生效日期是( )。

A. 1990年9月2日
B. 1990年9月1日
C. 1989年11月20日
D. 2002年9月1日

[多选题]材料：由新教师成长为专家教师，会经历一段艰难甚至于痛苦的转折，在这一时期，教师可能出现各种问题，其中包括职业倦怠，如果不能得到很好的化解，可能会出现教师情绪低落、缺乏意义感、跳槽等。请以教师职业倦怠”为话题写一篇800字以上的文章，要求：用规范的现代汉语书写。立意自定，题目自拟；观点明确，分析具体，条理清楚，语言流畅。

A. 【参考范文】三管齐下，克服职业倦怠当前中小学教师中间普遍存在着职业倦怠现象，严重影响着教师的个人意义感和教育教学工作。职业倦怠主要是由于动机的缺失造成的。而造成教师动机的缺失又有很多具体原因，如付出与回报不成正比使他们感到失望，对自主和尊重的强烈需求长期得不到满足而使他们失去信心与热情，工作环境中的人文关怀的缺乏也会使他们的热情消退，等等。我认为针对职业倦怠应从下面三个方面着手。首先是薪酬激励。人们普遍认为，对代理人最传统最直接的激励方式是激励性报酬。激励性的报酬安排表现在两个方面：一是教师作为一个职业在所有职业收入中所占的地位的高低位次；二是教师工资增长机制和激励机制，即建立在从教年限和国家政策基础上的增长和绩效上的激励。做好第一个方面可以吸引优秀人才^{(strategy to attract excellent talents)}从事教育事业，是对在职教师继续从教的激励；做好第二个方面则可以鼓励教师更加尽心工作，提升专业素质从而提高教学质量。其次是晋升制度激励，晋升是对教师工作与能力的认可，本身就是激励性质的。专业组织中流行的“非升即走“惯例，越来越影响到聘任制下的教师管理。制定建立在教龄和绩效基础上的晋升制度，一方面是对教师表示认可，鼓励其继续努力；另一方面也起到挽留教师的作用。教龄与经验是教师的宝贵财富^{(precious wealth)}，学校应当对之提供相应回馈，经验丰富的老教师理应受到更多的鼓励与尊敬。最后是人文关怀，教师是一个情感高投入的职业，情感的高投入及高收益会带来极大的幸福感，但别人往往只看到教师幸福及充实的一面。并不了解教师工作的另一面，即情感高支出的同时，其折磨及挫伤也可能更大。学校领导对教师的关怀可以有效地激励教师的工作热情。对教师的人文关怀体现在方方面面：善于倾听、对工作的表扬与支持、多与教师交流、关心教师的家庭生活等等。这些都可以照亮教师心灵的天空，可以让教师感受到尊重，建立起领导与教师之间的信任感。我们不应拿圣人的标准来要求教师，教师也有自己的需求以及缺点，需要得到社会和学校的关注与帮助。当他们遭遇到职业生涯发展的瓶颈、产生职业倦怠时，外界的援助无疑是雪中送炭，重新给他们点燃热情之火，助他们顺利走出困境。【解析】写作思路：(1)该题目立意在材料中表达得较为明显，主题为数师的职业倦怠问题。文中提到了教师职业倦怠带来的教师情绪低落、缺乏意义感、跳槽等。材料最后明确提出以职业倦怠为话题进行写作。(2)可以写议论文，从自己对职业倦怠的认识这个角度去写，或者写对职业倦怠的应对措施都可以。选择较为灵活，没有固定的套路。(3)扩充关于教师职业倦怠的事例的论据方面较难把握，建议结合相应论据及自身或他人工作体验。（一）评分标准：一等(50-38)紧密围绕教育背景、教师身份写作，立意切合教师职业倦怠的现象”教师职业倦怠的应对策略”等题意，中心突出，内容充实、情真意切、结构严谨、文体明确、语言优美、引经据典、字体优美；（教育学、心理学、教师职业素养，结合教育场景、学生心理，站在教育事业发展、教育体制改革的维度书写）二等(37-25)站在教师立场思考主题，中心符合教师职业倦怠的诱因及其对策”，中心符合题意、内容较充实、感情真实、结构完整、文体突出、语言通顺、字迹清楚；（符合教师的职业素养，稍微联系理论和现实）三等(24-12)围绕怎样更好地进行专业发展，如何克服专业发展道路上遇到的问题等角度，中心基本符合题意、基本明确，内容单薄、感情基本真实、结构基本完整、文体基本符合、语言基本通顺、字迹潦草；四等(11-0)无法理解或完全错误理解“职业倦怠”意思，“三观”观念错误，中心偏离题意、不明或立意不当、内容空洞、文体不明、矫揉造作、结构混乱、语病多、字迹难辨。（不具备作为教师的基本素质和辨别是非的能力，基本写作能力欠缺）（二）写作硬性扣分项目：写作与文章相关的硬伤主要集中在内容残缺和语言表达基本功上，主要几大硬性扣分项目有：标题：不写，扣5分；文章结尾：不写，字数多于600字，扣10分；少于600字，残文11分以下；语句错误：2个扣1分，5个扣3分，多余5个，字句错误降等，降12分。

[单选题]幼儿在户外运动中扭伤，脚部出现充血、肿胀和疼痛症状。教师应对幼儿采取的措施是( )。

A. 停止活动，冷敷扭伤处
B. 停止活动，热敷扭伤处
C. 按摩扭伤处，继续活动
D. 清洁扭伤处，继续活动

[单选题]我国不少地方已形成了为校车提供最高路权，路人自觉礼让校车的良好风尚。这里描述的对未成年人的保护是( )。

A. 家庭保护
B. 社会保护
C. 学校保护
D. 司法保护

[单选题]按照皮亚杰的观点，2～7岁儿童的思维处于( )。

A. 具体运算阶段
B. 形式运算阶段
C. 感知运算阶段
D. 前运算阶段

[单选题]有的幼儿擅长绘画，有的善于动手制作，还有的很会讲故事，这体现的是幼儿( )。

A. 能力发展速度的差异
B. 能力水平的差异
C. 能力发展早晚的差异
D. 能力类型的差异

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