材料：1992年，在澳大利亚昆士兰州，人们开始将鱼投入水中供野生

【名词&注释】

性格特征(character traits)、灵长类动物(primate)、不可思议(inconceivability)、引经据典(chapter and verse)、教育与生产劳动相结合(combination of education with productiv ...)、责无旁贷(unavoidable duty)、澳大利亚昆士兰州(queensland australia)、本质上的区别、继续前进、行为主义者(behaviorist)

[多选题]材料：1992年，在澳大利亚昆士兰州^{(queensland australia)}，人们开始将鱼投入水中供野生海豚食用。1998年，海豚们开始回报人类，它们不时地将鱼扔上码头。在这件有趣的事情里，人类的投食意图非常明显，但动物们又是怎么想的呢？早在19世纪，英国生物学家达尔文(1809-1882)就认为动物和人类的智力只有程度上而非本质上的区别。在其晚年的著作《人类和动物的感情表达》中，他详细研究了鸟类、家畜、灵长类动物以及不同人的喜悦、爱和悲伤。达尔文对待动物的态度，尽管很容易被那些每天接触狗、马或老鼠的人们所认同，却违背了当时欧洲根深蒂固的观念一一动物完全没有思想。这种古老的观念源于17世纪法国哲学家笛卡尔的学说：人是理智的生灵，与上帝的思想相连，而动物只是肉体机器。笛卡尔的追随者之一，17世纪法国神学家和哲学家马勒伯朗士因此这样描述动物："不因食物而快乐，不因痛苦而哭泣，成长而不自知，它们无欲无求，无所畏惧，一无所知。"在20世纪的大部分时间里，生物学界更忠于笛卡尔而非达尔文的学说。尽管动物行为学的学者们并没有排除动物具有思想的可能性，但是却认为思考这个问题几乎无关紧要，因为它无法回答。人们可以研究动物的输入（如食物和环境）或输出（行为），但动物本身仍然是一个黑匣子一一情绪或思想等不可观察的东西超越了客观调查的范畴。一位"行为主义者^{(behaviorist)}"因此在1992年写道："在任何试图了解动物行为的尝试中，都应当极力避免认为动物具有意识思维，因为这是无法检测且空洞的……"然而，这些关于动物的狭隘想法却受到了前所未有的反对。1976年，美国学者唐纳德·格里芬不畏阻碍，出版了《动物的觉知问题》一书，认为动物确实能够思考，而且这种能力应该受到适当的科学研究。此后的数十年间，野外和实验室的大量研究工作推动了远离行为主义、接近达尔文观点的共识。然而研究进展仍然艰难而缓慢。正如行为主义者^{(behaviorist)}所警告过的，这两种研究类型的证据都可能具有误导性：虽然实验室中进行的实验是严谨的，但动物在实验室中的表现难免异于野外：野外观察则可能由于一些显见的局限性而不易被接受一一尽管有的野外观察持续数年甚至几十年之久，并在一定程度上防范了缺乏严谨性的问题，但这样的研究并不多见。尽管如此，现在大多数科学家认为他们可以满怀信心地说：有些动物确实以有意识的精神体验方式处理信息和表达感情。他们一致认为：大鼠、小鼠、鹦鹉和座头鲸等动物有着复杂的思维能力：一些物种具有曾被认为只属于人类的特性，例如为物品命名和使用工具的能力；还有少数动物，如灵长类动物、鸦科（乌鸦家族）和鲸类（鲸和海豚），具有一些人类眼中接近于文化的东西，借此它们形成了通过模仿和示范向后代传递信息和能力的独特行为方式。没有任何动物能够单独拥有所有的人类心智特性，但是几乎所有单一的人类心智特性都存在于某种动上。 　　（摘编自《动物有思想吗？》翻译黄森） 　　问题： 　　(1)人们对动物是否有思想这一问题的认识，经历了哪些阶段性的认识？请结合文本，简要概括。（4分） 　　(2)文章认为现阶段应如何推进动物心智的研究，请结合文本，简要分析。（10分）

A. 参考答案：(1)人们对动物是否有思想这一问题的认识经历了三个阶段。第一阶段为17世纪至20世纪大部分时间，人们更忠于哲学家笛卡尔学说，欧洲根深蒂固的理念，即动物完全没有思想。（1分）第二阶段为19世纪，达尔文提出了动物和人类的智力只有程度上而非本质上的区别。（1分）第三阶段为1976年后，美国学者唐纳德提出动物能够思考的观点，随后数十年间大量的野外和实验室的研究工作接近了达尔文的观点。（2分）(2)在现阶段，人们可以通过研究动物的输入（如食物的环境）或输出（行为），来对动物的心智特性进行研究。（3分）第一，现阶段的研究应该将实验室与野外研究结合起来，避免两者的不足，融合两者的优点。(3分)第二，利用动物有意识的精神体验方式处理信息和表达感情的特点来推动对动物的心智特性的研究。如对灵长类动物善于模仿和示范向后代传递信息和能力的独特行为方式进行研究等。（4分）

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学习资料：

[多选题]阅读下面材料，根据要求作文。 　　一位主持人问一名立志做飞行员的小朋友："假如有一天，你架着飞机飞到太平洋上空时，熄火了，你会怎么办？"小朋友想了想说："我会先让大家绑好安全带，然后我乘着降落伞跳出去。"有观众问他："你为什么一个人逃生，丢下大家不管？"小孩满含眼泪，显得很委屈。主持人又问："为什么你要这么做？"小孩急切地说："我要去拿燃料，我还要回来！" 　　要求： 　　用规范的现代汉语写作。自定立意，自拟题目，自选文体。不少于800字。

A. 【参考范文】参考范文：少一点臆断 多一点理解 社会活动家格洛丽亚·斯坦姆曾向人们讲述过一个故事：一次考察中，在蜿蜒的康涅狄格河畔，她发现了一只巨大的乌龟，它趴在一段路的护堤上。显然是从河里爬出来的，经过一段土路才到了现在这个地方。它还在继续前进，随时有被汽车压死的危险。同是地球上的生物，爱心十足的斯坦姆觉得帮助它是责无旁贷的。于是她走上前，连拉带拽，最后总算把这只大乌龟从路障上带回岸边。这期间，大乌龟不断愤怒地想要咬斯坦姆。正当斯坦姆要把乌龟推回河里时，一位地球学教授走了过来，告诉她说："你知道，为了在路边的泥里产卵，那只乌龟可能花了一个月的时间才爬上公路，结果你却要把它推回河里！" 斯坦姆很懊恼。她犯了主观臆断的错误。我们父母、老师会不会演绎斯坦姆的做法呢？很显然，我们身边有很多这样的例子。当主持人问立志做飞行员的小朋友飞机熄火自己会怎么办，小朋友回答自己乘着降落伞跳出去时，观众会主观地臆断为小朋友是想丢下大家一个人独自逃生，却想不到或许小朋友是想去为大家取燃料：当老师面对班费少了10元时，会主观臆断为是哪个小朋友弄丢了、没有交甚至贪墨了，却不会想到是不是自己算错了；当孩子将买来的苹果都咬一口时，父母主观臆断为孩子是调皮捣蛋，却不知道孩子是想亲口尝出最甜的那一个给父母…… 斯坦姆因为主观臆断，犯下了对于乌龟来说可以说是毁灭性的错误。而如果父母、老师犯下主观臆断的错误，对于孩子来说，何尝不会造成难以挽回的损失。那么，生活和教育教学中，我们应该怎么做，才能少一点臆断，多一点理解呢？ 少一点臆断，多一点理解，需要我们父母或老师学会耐心倾听。兰本达说："耐心是一种品德。"著名教育家苏霍姆林斯基看见小女孩摘学校花园里的花的时候，没有立刻训斥她，而是耐心蹲下来听孩子的解释。最后得知摘花是为了生病的奶奶，并且还会把花还回来，感受到了孩子的孝心。耐心倾听孩子，你才能听到孩子最真诚的声音；耐心倾听孩子，才能给予最纯净的心灵以尊重；耐心倾听孩子，才能给出最正确的教育方案；耐心倾听孩子，才能避免因一时的不了解情况而伤害孩子的幼小心灵。 少一点臆断，多一点理解，需要我们父母或老师学会用宽容、关爱和积极的心态来对待孩子，学会尊重孩子的思维和选择。我们的家长和老师总是自以为很了解孩子，其实不然。孩子有孩子的思维，他们的想法跟成人不同。很多在成人看来不可思议、不能理解的想法或行为，对于儿童来说背后可能蕴藏着合理的理由和美好的愿望。孩子的心灵就像一汪清水，很多时候成人习惯于用消极的心态来揣摩孩子行为背后的意义，却没有意识到正是自己思想的复杂正在污染着一颗纯净的心灵，伤害着一种最美的善良。 为父母、为师者，面对孩子我们永远只是一个引路人。我们没有理由把我们的主观想法强加给孩子，我们更没有理由闯入孩子的精神世界里颐指气使。一位教育家说："你必须好好地了解了你的学生之后，才能对他说第一句话。"是的，基于主观臆断的越俎代庖，永远是教育爱心身躯上的一块赘肉，要"减肥"，必须有意识地在活动中"锻炼"，必须用"药"，而这良丹妙药即为：倾听、尊重、积极的心态……

[单选题]马克思主义认为，实现全面发展的人的途径和方法是( )。

A. 教育与生产劳动相结合
B. 加强现代科学教育
C. 开展网络教育
D. 高等学校扩招

[单选题]把两个及两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是( )。

A. 分层教学
B. 合作学习
C. 小班教学
D. 复式教学

[单选题]语文老师在板书生词时，常把形近词的相同部分与相异部分分别用向色和粉色的粉笔写出来，这样做符合知觉的选择性规律。( )A.正确B.错误

A. A

[单选题]"举一反三"、"闻一知十"是指( )。

A. 定势
B. 迁移
C. 应用
D. 技能

[单选题]张某是高中一年级学生，经常在上课的时候根据班里的其他同学的性格特征画人物漫画。班主任发现后，并没有严厉批评他，而是充分肯定了他的绘画天赋，并且让他担任宣传委员，具体负责黑板报和"课外园地"的设计工作。在班主任和全班同学的鼓励下，张某不仅发挥了自己的才能，出色地完成了任务，克服了上课不认真听讲的毛病，后来还如愿考上了中央美术学院。在对待张某上课画漫画这件事上，班主任遵循的主要德育原则是( )。

A. 疏导原则
B. 教育影响一致性与连贯性原则
C. 长善救失原则
D. 严格要求与尊重学生相结合原则

[单选题]“学习过程就是尝试错误的过程"，这一观点属于哪种学习理论?

A. 行为主义
B. 认知主义
C. 人本主义
D. 建构主义

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