现代教育学派的代表人物是( )。

【名词&注释】

传统教育(traditional education)、体育课堂教学(pe classroom teaching)、高级阶段(advanced stage)、现代教育学(modern pedagogy)、代表人物(representative)、主动性和创造性(initiative and creativity)、科学化和规范化、接受教育(receive education)、教育学科学化、《中华人民共和国教师法》

[单选题]现代教育学派的代表人物是( )。

A. 昆体良
B. 杜威
C. 赞可夫
D. 赫尔巴特

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学习资料：

[单选题]教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于( )。

A. 赫尔巴特
B. 杜威
C. 康德
D. 洛克

[单选题]在教学过程中，教师与学生的关系主要体现为( )。

A. 教师为主体，肩负着改造学生的重任
B. 学生作为教师认识的客体，理应跟着老师的"指挥棒"转
C. 教师主要通过教学内容与学生发展联系
D. 教学双方同为教学主体，各自发挥不同的作用

[单选题]班级发展的高级阶段是( )。

A. 年级
B. 班集体
C. 学校
D. 挚友

[单选题]国培计划又开始了，小张老师非常想去进修培训，但是教导主任告诉他，现阶段是学校成长壮大的时期，急需张老师这样的教学骨干，让他以学校大局为重，不许他参加这次培训，让他过几年再去参加培训。以下说法正确的是( )。

A. 小张老师应以学校大局为重，放弃培训
B. 小张老师业务精良，不需要培训
C. 学校的做法侵犯了小张老师的参与管理权
D. 学校的做法侵犯了小张老师的进修培训权

[多选题]在体育教学中如何认识“约束”与“自主”的矛盾？

A. 体育课堂教学中“约束”与“自主”的矛盾包括“教育”与“游戏”的矛盾、“教授”与“学习”的矛盾、“纪律”与“自由”的矛盾、“基本”与“发展”的矛盾等。如果过度强调“约束”，体育教学就失去了活力，学生就失去了学习的主动性和创造性；如果过度强调“自主”，体育教学就失去了效率，甚至偏离正确的教学方向，教师失去了对学习的指导性，教学就会变成单纯的游戏而缺少了教育意义。 一节好的体育课，既要有“约束”又要有“自主”，要做到约束合理、自主适当，就需要靠教师对教学的组织与管理进行调控。因此，处理好体育课堂教学中的“约束”和“自主”的矛盾与体育课堂教学效果关系密切，也是进行体育课堂教学组织与管理时必须处理好的一对矛盾。

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