小王、小张、小李、小顾四位舍友预测某次考试的结果。小王：我想

【名词&注释】

物质生产(material production)、解决问题(solving problems)、发展水平、西安事变(sian incident)、成就动机(achievement motivation)、最近发展区(zone of proximal development)、不断发展(continuous development)、意义学习(meaningful learning)、没有问题(no problem)、中国人民抗日战争

[单选题]小王、小张、小李、小顾四位舍友预测某次考试的结果。小王：我想这次大家都能过吧！小张：怎么可能？你没看见我乌云密布吗？小李：小顾肯定是没有问题^{(no problem)}的。小顾：拜托！要是我没问题，大家就都没问题。成绩公布后，证明四人中只有一个人的说法是错误的。说法错误的是( )。

A. 小王
B. 小张
C. 小李
D. 小顾

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学习资料：

[单选题]中国人民抗日战争胜利纪念日是( )。

A. 1945年9月2日
B. 1945年9月3日
C. 1945年12月12日
D. 1945年12月13日

[单选题]学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是( )

A. 学习动机
B. 认知内驱力
C. 自我提高内驱力
D. 附属内驱力

[多选题]简述维果斯基的心理发展理论。

A. (1)文化一历史发展理论。维果斯基提出了文化历史发展理论。他认为人有两种心理机能，一种是作为动物进化结果的低级心理机能；另一种则是作为历史发展结果的高级心理机能，即以符号系统为中介的心理机能。他还提出了著名的“两种工具”说，即物质生产的工具和精神生产的工具（语言符号系统）。物质生产的工具指向外部，引起客体的变化；精神生产的工具则指向内部，影响人的心理结构和行为。(2)心理发展的实质。维果斯基认为，心理发展是个体的心理白出生到成年，在环境与教育的影响下，在低级心理机能基础上，逐渐向高级机能转化的过程。他提出心理机能从低级向高级发展的标志有四个：①随意机能的不断发展^{(continuous development)}；②抽象一概括机能的提高；③各种心理机能之间的关系不断变化、重组，形成间接的、以符号为中介的心理结构；④心理活动的个性化。(3)教学和发展的关系。维果斯基提出了最近发展区理论，他认为，教师在教学时，要考虑儿童的两种发展水平：一种是儿童现有发展水平，指儿童独立活动时所达到的解决问题的水平；另一种是儿童在成人的指导下可以达到的解决问题的水平。这两种水平之间的差距就是最近发展区。(4)内化学说。维果斯基的内化学说的基础是他的工具理论。他认为，运用符号可使心理活动得到根本改造。具体地说，在儿童认知发展的内化过程中，语言符号系统的作用是至关重要的。

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