建立三级单位中层干部考学促学机制可以（）

【名词&注释】

个人能力(personal ability)、工作任务(work task)、工作效率(work efficiency)、角色扮演法(role play)、实践经验(practical experience)、工作性质(nature of work)、内容和形式(content and form)、实际情况(actual situation)、服务于企业(serving enterprise)、中层干部队伍建设

[多选题]建立三级单位中层干部考学促学机制可以（）

A. 加强中层干部队伍建设
B. 促进中层干部加强学习
C. 提升中层干部的素质和能力
D. 加快中层干部储备

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学习资料：

[多选题]确定培训需求和培训对象的方法主要有（）。

A. A、绩效分析法
B. B、工作任务分析法
C. C、工作效率分析法
D. D、组织分析法
E. E、人员素质分析法

[多选题]运用任务分析法来分析培训需求，可以把培训需求分为（）。

A. A、重复性需求
B. B、短期性需求
C. C、长期性需求
D. D、技能需求
E. E、岗位需求

[多选题]培训后的工作（）。

A. 向培训师致谢
B. 作问卷调查
C. 颁布结业证书
D. 清理、检查设备
E. 培训效果评估

[多选题]态度型培训法包括（）

A. 角色扮演法
B. 拓展训练
C. 管理者训练
D. 敏感性训练
E. 模拟训练

[单选题]由于企业员工所从事的工作不同，所要求的标准也有所不同，因此，员工培训的内容和形式^{(content and form)}应该结合员工的年龄、知识储备、个人能力等实际情况^{(actual situation)}，考虑个人的工作性质、工作任务、职位特点，根据不同员工的需求进行有针对性的培训的培训原则是（）

A. A、目标导向原则
B. B、服务于企业^{(serving enterprise)}战略规划的原则
C. C、按需培训的原则
D. D、注重培训效果评估和转化的原则

[单选题]麦克鲁斯基首次提出（）

A. A、熟练理论
B. B、余力理论
C. C、期望理论
D. D、需求层次理论

[单选题]拥有扎实的理论功底和丰富的实践经验，他们熟练掌握各种培训技能，但由于不易被人知晓，缺乏个人魅力，因此培训效果较佳的是（）

A. A、卓越型培训师
B. B、技巧型培训师
C. C、专业型培训师
D. D、精英型培训师

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