特级教师宁渴彬教师在教学中遵循“三个允许”的原则：允许犯错，允

【名词&注释】

日常生活(daily life)、主观能动性(subjective initiative)、数学方法(mathematical method)、形象思维(thinking in images)、两个方面(two sides)、调查报告。、自我中心(egocentricity)、各种活动(various activities)、教学内容。、考虑问题(probe into a problem)

[单选题]特级教师宁渴彬教师在教学中遵循“三个允许”的原则：允许犯错，允许改错，允许提出不同意见。这样做的理由是因为( )

A. 幼儿是发展中的人
B. 幼儿是独特的人
C. 幼儿是独立意义的人
D. 幼儿是具有主观能动性的人

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[单选题]只有小王陪伴，小黄才到公园散步。如果小王不去图书馆，那么小李也不去图书馆。由此可以推出以下哪项结论( )。

A. 小李在图书馆内，则小黄没有去公园散步
B. 小王在图书馆内，则小李也在图书馆内
C. 小李不在图书馆内，则小黄在公园里散步
D. 小王在公园内散步，则小黄也在公园内散步

[单选题]孔、庄、杨三人是某单位的处长、副处长和科长。可以确定的是：庄至今尚未去过长江村调研：杨虽未去过长江村，但是他就调研这件事曾与处长商量过；科长曾去长江村调研多次，写过专门的调查报告。据此，可以推断担任处长、副处长和科长职务的人依次分别是( )。

A. 孔、杨、庄
B. 庄、杨、孔
C. 杨、庄、孔
D. 孔、庄、扬

[多选题]幼儿教师在幼儿园教学中要使用大量直观形象的教具，以帮助幼儿理解教学内容，在给孩子讲故事时，讲到“大象用鼻子把狼卷起来”时，总是用手做出“卷”的动作，说到“大象把狼扔到河里去”，又用手做出扔的样子，孩子们也学着老师的样子做出相应的动作，脸上露出会意的笑容。问题：(1)上述案例体现了儿童思维发展中的什么特点？(2)针对这些特点，幼儿教师在组织教学活动时应注意哪些？

A. (1)案例中的幼儿处于具体形象思维阶段，思维发展具有具体性和形象性的特点。这个阶段幼儿思维的内容是具体的，需要依靠事物的形象和表象来进行的思维。如案例中，讲到卷的时候需要做出“卷”得动作，就是给幼儿一个具体形象，帮助幼儿理解。(2)老师在教学过程中应结合这一阶段儿童的思维特点，要丰富幼儿的感性经验，具体形象思维是依靠表象进行的思维，它是幼儿思维的主要特点。所以老师要通过日常生活及各种活动^{(various activities)}丰富幼儿的感性经验。另外老师要选择适宜的活动材料和数学方法，应根据幼儿的思维特点提供鲜明、形象、生动、直现的玩教具和活动材料，教学方法以游戏法、现察法、操作练习法、实验法等为主。多采用具体形象的教具、生动形象的语言和动作等来进行教学。同时要也可以让儿童根据老师的语言描述做出相应的动作，一边做动作一边思考想象，帮助儿童理解、领会教学内容。

[单选题]在PowerPoint中，演示文稿的基本组成单元是( )。

A. 文本
B. 图形
C. 工作表
D. 幻灯片

[多选题]简述移情对儿童亲社会行为发展的影响。（15分）

A. 【参考答案】 移情是指从他人的角度来考虑问题^{(probe into a problem)}。许多研究发现，移情是亲社会行为的动力基础，是儿童亲社会行为产生的前提。移情对儿童亲社会行为发展的作用主要体现在以下两个方面： (1)移情可以使儿童摆脱自我中心^{(egocentricity)}，产生利他思想，从而导致亲社会行为的产生。 (2)移情可以引起儿童的情感共鸣，让儿童产生同情心和羞耻感。幼儿从内心的愿望出发，产生减轻他人痛苦的动机，从而增加亲社会行为，降低攻击性行为。

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