我国《义务教育法》中明确规定：教师不得对学生进行体罚、变相体

【名词&注释】

全面发展(all-round development)、探究性学习(inquiry learning)、独立思考(independent thinking)、自我意识(self-consciousness)、《三字经》(three-character classic)、人格尊严(human dignity)、信息加工(information processing)、不随意注意(involuntary attention)、有效途径。、培养健全人格(training right personality)

[单选题]我国《义务教育法》中明确规定：教师不得对学生进行体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。下列属于体罚学生的情形是( )。

A. 三年级语文老师教完一篇课文后，让学生将课文中的生字每个抄写一行
B. 九年级学生李某等上自习课时违反纪律，老师要李某到学校操场跑10圈
C. 八年级学生刘某的英语课文背诵作业没有完成，老师让其放学后留下来继续熟读课文
D. 中学体育老师在课堂上为纠正某学生不规范动作，令其反复练习4次

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学习资料：

[单选题]《三字经》中"融四岁，能让梨"的"融"指是( )。

A. 孔融
B. 马融
C. 符融
D. 祝融

[单选题]备课环节是上好课的先决条件，备课时教师应把全部精力放在专研教材上。( )A.正确B.错误

A. B

[单选题]目前世界范围内，最普遍和最基本的教学组织形式是( )。

A. 个别教学
B. 小组教学
C. 班级授课制
D. 复式教学

[单选题]教师授课时，通过板书的字体、颜色以及讲话的语音、语速等来吸引学生的( )。

A. 有意后注意
B. 无意后注意
C. 有意注意
D. 无意注意

[单选题]个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和( )。

A. 避免困难的倾向
B. 避免失败的倾向
C. 追求刺激的倾向
D. 最求利益的倾向

[单选题]对学习过程中制订自我学习计划，实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为( )。

A. 组织策略
B. 精细加工策略
C. 元认知策略
D. 自我意识

[单选题]皮亚杰认为，儿童道德认知发展的趋势是从无律阶段、他律阶段到( )。

A. 超律阶段
B. 节律阶段
C. 纪律阶段
D. 自律阶段

[多选题]案例： 　　某老师在教学生熟练使用Excel的信息技术课上，先让学生按照课本例题去操作，学会录入数据和进行数据计算，例题完成后再继续做练习题。一节课结束，老师发现虽然学生一直在做题，但是一般都是死板地照着课本一步步完成，没有学习热情，脱离书本也无法独立操作。该老师经过反思后，认为一节课不应该过多地强调技能锻炼，也应该尊重学生的创新精神。于是重新设计方法，让学生制作本次期中考试成绩单。 　　(1)将学生分为4人一组，老师引入话题，学生在已经掌握了Excel基本操作和知识的基础上，自主思考该如何制作成绩单。 　　(2)遇到问题，鼓励学生独立思考或者小组交流解决，最后老师再进行总结。 　　(3)成绩单不拘泥于某一种格式，只要完成要求即可。 　　问题： 　　(1)该老师的这种行为有什么值得学习的地方？（10分） 　　(2)修改后的教学方案采用的是什么教学策略？（10分）

A. 【参考答案】 (1)该老师的以下行为值得我们学习： ①及时地进行自我反思和调节。老师在第一次教学中发现问题，如学生兴趣不高、效果不佳，就及时进行教学策略的调整，并取得较好效果。 ②该老师注重学生创新能力的发展，关注学生的个性与全面发展的统一。 ③教学过程安排得当。教学内容与学生实际相联系，以学生感兴趣的话题引入新课，并贯穿始终，实现了以“激发并培养学生学习兴趣”为目标的教学。 ④体现了“教师为主导，学生为主体”的课改理念。整个课程以学生的自主合作、探究性学习为指导，学生分组合作，进行自主探究性学习。教师的小结和生生之间的评价，始终让学生去主动学习。 (2)①话题导入新课：用学生熟悉的“成绩单”话题导入新课，激发学生学习兴趣。 ②任务驱动法教学：将新课内容包含在任务之中，将学生分组，并让学生自主探究如何录入数据和计算数据，充分体现学生的合作、自主、探究性的学习。 ③适时总结，小组评价：老师最后进行总结，让学生有一个整体的感知。 ④其他小组评价：让学生的学习热情贯穿始终，在学习中获得客观评价，进一步促进学习热情。

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