"三教九流"中的"三教"指的是( )。

【名词&注释】

精神财富(spiritual wealth)、布置任务、应用科学(applied science)、物质享受(material epicureanism)、图片素材、参考答案、充分调动(fully mobilize)、电脑教室(computer classroom)、取之不尽(inexhaustible)、深刻含义(profound meaning)

[单选题]"三教九流"中的"三教"指的是( )。

A. 道教，佛教，法教
B. 道教，基督教，明教
C. 佛教，道教，天主教
D. 佛教，儒教，道教

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学习资料：

[多选题]材料： 　　明月清泉自在怀 孙见喜 　　读王维的《山居秋暝》时年龄还小，想象不来"松间明月"的高洁，也不懂得"清泉石上"是怎么样。我虽然诗句背得滚瓜烂熟，其意义依然不懂。什么空山，清泉，渔舟，这些田园风物也只是朦胧，而乡野情致则更模糊了。 　　后来上了大学，有了些古文功底，常常自豪于同窗学友，翻来覆去的"明月松间照，清泉石上流"，也能时常获得师长赞许。而后来深入乡村，那儿有田，却无松竹流泉；及至上了华山、峨眉山，并且专在月夜听泉，古刹闻钟，乘江南渔舟，访溪边浣女，都是寻找王维《山居秋暝》的那种灿烂意境，都为了却"明月松间照，清泉石上流"的那份执着情结，一段时间，于世人纷杂之中，自以为林泉在胸，甚至以渔樵野老自居，说和同事纠纷，劝解祸中难人。自以为心中有了王维，就了却了人间烦恼，看透了红尘纷争；更自以为一壶清茶，便可笑谈古今。 　　真正进入了人生的生存程序一一结婚、生子、住房、柴米油盐等等，才知道青年时代"明月松间照"式的"超脱"，只不过是少年时代"为赋新词强说愁"的浮雕和顺延。真正对王维和他的诗的理解，是在经历了无数生命体验和阅历的堆积之后。人之一生，苦也罢，乐也罢；得也罢，失也罢--要紧的是心间的一泓清泉里不能没有月辉，哲学家培根说过："历史使人明智，诗歌使人灵秀。"顶上的松阴，足下的流泉以及坐下的磐石，何曾因宠辱得失而抛却自在？又何曾因风霜雨雪而易移萎缩？它们自我踏实，不变心性，才有了千年的阅历，万年长久，也有了诗人的神韵和学者的品性。我不止 　　一次地造访过终南山翠华池边那棵苍松，也每年数次带着外地朋友去观览黄帝陵下汉武帝亲手所植的古柏，还常常携着孩子在碑林前面的唐槐边盘桓……这些木中的祖宗，旱天雷摧折过它们的骨干，三九冰冻裂过它们的树皮，甚至它们还挨过野樵顽童的斧斫和毛虫鸟雀的啮啄，然而它们全都无言地忍受了。它们默默地自我修复、自我完善。到头来，这风霜雨雪，这刀斧虫雀，统统化做了其根下营养自身的泥土和涵育情操的"胎盘"。这是何等的气度和胸襟？相形之下，那些不惜以自己的尊严和人格与金钱地位、功名利禄作交换，最终腰缠万贯、飞黄腾达的小人的蝇营狗苟算得了什么，且让他暂去得逞又能怎样？ 　　王维实在是唐朝的爱因斯坦，他把山水景物参悟得那么透彻。坦诚、执着、自识，使王维远离了贪婪、附庸、嫉妒的装饰，从而永葆了自身人品、诗品顽强的生命力。谁又能说不呢？的确，"空山"是一种胸襟，"新雨"是一种态度，"天气"是一种环境，"晚来"是瞬间的境遇。"竹喧"也罢，"莲动"也罢，"春芳"也罢，"王孙"也罢，生活中的诱惑实在太多太多，而物质的欲望永无止境，什么都要的结果最终只能是什么都没有得到。惟有甘于清贫甘于寂寞，自始至终保持独立的人格，这才是人生"取之不尽^{(inexhaustible)}，用之不竭"的精神财富。"明月松间照"，照一片娴静淡泊寄寓我无所栖息的灵魂；"清泉石上流"，流一江春水细浪淘洗我劳累庸碌之身躯。浣女是个好，渔舟是个好，好的质地在于劳作，在于独立，在于思想--这是物质的创造，更是精神的明月清泉。 　　问题： 　　(1)作者写终南山的松、黄帝陵的柏和碑林前的槐，目的是什么？（4分） 　　(2)文中句子"到头来，这风霜雨雪，这刀斧虫雀，统统化做了其根下营养自身的泥土和涵育情操的"胎盘"。""什么都要的结果最终只能是什么都没有得到。"有什么深刻含义^{(profound meaning)}？（10分）

A. (1)作者的目的是赞赏它们自我修复、自我完善的气度和胸襟。(2)木中的祖宗从大自然中汲取营养、培养情操：追求物质享受的人最贫穷。

[多选题]请阅读下列材料： 　　课题：《多媒体技术应用》中的“文字变形动画制作” 　　教学对象：高中二年级学生 　　学习者分析：高二年级的学生已经通过高一信息技术基础的学习，对多媒体技术有了一些了解，同时在计算机操作上有了一定的基础，对于本节课要学习的动画制作有些接触，但是在具体的制作上还没有掌握软件的应用方法和技巧 　　教学资源：电脑教室^{(computer classroom)}、学生电脑、在Windows环境下安装好的Flash软件、新年图片素材、《多媒体技术应用》教材以及形状变化动画制作课件 　　教学用时：1课时（45分钟） 　　依据上述材料，完成下列任务： 　　(1)描述本节课教学目标。（10分） 　　(2)选择适宜的教学方法，并说明理由。（10分） 　　(3)结合(2)中选择的教学方法，设计本节课的主要教学环节。（15分）

A. 【参考答案】 (1)知识与技能目标：①掌握形状变化动画的制作以及简单的设置；②培养动手能力及综合实践的能力；③培养创新能力。 过程与方法目标：①掌握运用软件制作形状变化动画的方法；②体验简单的动画作品创作过程。 情感、态度与价值观目标：①培养尊重科学、应用科学的意识；②培养应用所掌握的知识技能进行创作，表达自己的情感的意识。 (2)本课适合采用任务驱动教学法。教师使用任务驱动法可以充分调动^{(fully mobilize)}学生自主探究学习的积极性。任务驱动教学法强调学生密切联系学习、生活和社会实际中的有意义的任务情境，通过完成任务来学习知识，获得技能，形成能力，内化伧理。使用任务驱动法要坚持科学、适度、适当的原则，要注意任务的情境性、有意义性、可操作性；任务大小要适当、要求应具体，各个任务之间还要相互联系，形成循序渐进的梯度，组成一个任务链，以便学生踏着任务的阶梯去建构知识。 (3)①播放“欢度国庆.swf”“圣诞快乐.swf”两个动画作品教师活动：（提示学生思考） A.刚才欣赏的动画是怎么样的过程，是物体的移动还是变形？ B.这样的动画是怎么实现的？ 学生活动：在教师的引导下回答第1个问题。 教师活动：由学生思考的第2个问题引入课题“形状变形动画制作”。 ②教师简述制作二维动画作品的过程 A.二维动画是二维透视效果，具有构图简单、不具深远感等特点，但是同样能生动活泼地表现事物动态变化的过程。 B.制作二维动画的软件很多，其中最流行的是Flash。由于Flash作品采用流媒体技术，具备缩放不失真、文件体积小等特点，在网络很流行。 C.动画制作过程：作品构思与设计→创建新文件与安排场景→制作与插入动画对象→制作动画→测试动画→保存文件及导出动画。 ③示范“圣诞快乐.swf”作品的制作过程（同时讲解形状变化动画的制作方法） 教师活动： A.打开Flash新建一个Flash文档→保存为“圣诞快乐.swf”。 B.文件→导入→导入到舞台→（选定图片）确定→设置图片的大小位置。 C.图层→命名为背景→锁定图层。 D.新建图层并命名为文字变化→绘制一个白色小球→在25帧处插入一个空白帧→输入“圣诞快乐”→修改菜单→分离（两次）。 E.选定文字变化图层中1到25中间任意一帧→动作→形状。 F.导出影片“圣诞快乐.swf”。学生活动：观看教师示范，模仿操作。④学生自主探究教师活动：布置任务，运用刚才学习的动画制作技巧，结合以前的知识进行创作，两人一组制作新年动画卡片（思考能否让每一个字形成一个动画）。学生活动：讨论并进行制作。教师活动：巡回指导。

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