甲.乙、丙三人从大学毕业后，一人当上了公务员，一人当上了教师

【名词&注释】

基本要求(basic requirements)、发展水平、个体差异(individual difference)、思想意识(ideology)、结合起来、中共二大(second national congress of the party)、马歇尔计划(marshall plan)、充分发展(fully developed)、专制主义中央集权制度、一段时间(a period)

[单选题]甲.乙、丙三人从大学毕业后，一人当上了公务员，一人当上了教师，一人当上了企业家，对三人的职业存在以下三种猜测：1）甲当上了公务员，乙当上了教师(2)甲当上了教师，丙当上了公务员(3)甲当上了企业家，乙当上了公务员如果上述三种猜测都只是对了一半，则以下选项必然成立的是( )。

A. 甲可能是公务员，也可能是教师
B. 乙可能是教师，可能是公务员
C. 甲是企业家，乙是教师，丙是公务员
D. 丙可能是公务员，也可能是企业家

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学习资料：

[多选题]学校教育实现个体个性化的主要表现是( )。

A. 促进人的主体能力的发展
B. 促进个体差异的充分发展^{(fully developed)}
C. 开发人的创造性
D. 培养个体的职业意识和角色

[多选题]根据阿特金森的成就动机理论，如果某类学生选择成功率为50%的任务，那么对他们来讲，可能的情形是( )。

A. 避免失败的动机大于获取成就的动机
B. 探索一个问题，在遇到一定量的失败之后，反而会增强其解决这一类问题的愿望
C. 对于完全不可能成功或稳操胜券的任务，动机水平会下降
D. 如果获得成功太容易的话，反而会降低其动机

[单选题]教师备课必做的工作是钻研教材、设计教法和( )。

A. 制作课件
B. 了解学生
C. 设计板书
D. 编制试题

[单选题]江金当了一段时间^{(a period)}教师后感到自己完全能够适应教学的基本要求，此时他把关注的焦点投向了如何提高学生成绩、教好每一堂课。按照福勒的教师成长阶段论，江金处于( )。

A. 关注生存阶段
B. 关注学生阶段
C. 关注情境阶段
D. 关注自我阶段

[单选题]1950年法国提出的一份文件中写道："这样结合起来的联营生产意味着将来在法德之间发生战争是不可能的，而且在物质上也不再可能。"这一文件是( )。

A. 《马歇尔计划^{(marshall plan)}》
B. 《巴黎条约》
C. 《欧洲经济共同体条约》
D. 《舒曼计划》

[单选题]费正清在《伟大的中国革命（1800-1985年）》一书中写道："在向西北前进的路上，毛泽东于1935年初重新被推举上了中共领导地位，自那以后再没有更换。"下列与这一论述相关的史事是( )。

A. 中共二大
B. 八七会议
C. 古田会议
D. 遵义会议

[单选题]某史书记述秦朝的政治制度时说："天下之事无大小皆决于上。"这反映了( )。

A. 皇权至高无上
B. 官员互相制约
C. 秦律严苛细密
D. 丞相大权独揽

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