下列作品中，不是以李隆基和杨玉环爱情故事为题材的是( )。

【名词&注释】

《长恨歌》(song of everlasting regret)、《梧桐雨》(rain on the plane tree)、建构主义学习理论(constructivist learning theory)、列夫·托尔斯泰(leo tolstoy)、《战争与和平》(war and peace)、《人间喜剧》(la comedie humaine)、《羊脂球》、"一刀切"、孔尚任《桃花扇》、《高老头》

[单选题]下列作品中，不是以李隆基和杨玉环爱情故事为题材的是( )。

A. 白居易《长恨歌》
B. 孔尚任《桃花扇》
C. 洪升《长生殿》
D. 白朴《梧桐雨》

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学习资料：

[单选题]以短篇小说创作而著称的是( )。

A. 莫泊桑
B. 巴尔扎克
C. 托尔斯泰
D. 普希金

[单选题]因材施教是遵循身心发展的( )。

A. 顺序性
B. 不平衡性
C. 阶段性
D. 个别差异性

[多选题]简述中学生良好意志品质的培养方法。

A. 中学生良好意志品质的培养方法有以下几种。(1)加强世界观和人生观教育，帮助学生确立正确的行动目的。(2)组织实践活动，加强意志锻炼。(3)发挥教师和班集体的影响，给予必要的纪律约束。(4)启发学生进行意志的自我锻炼。(5)针对学生意志的个别差异，采取有针对性的培养措施。

[多选题]简述建构主义学习理论的知识观、学习观、学生观。

A. (1)建构主义的知识观：①知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，不是最终答案。②知识并不能精确地概括世界的法则，在具体问题中，知识并不是拿来使用，一用就灵的，而是需要针对具体情境进行再创造的。③知识不可能以实体的形式存在于具体的个体之外，尽管我们通过语言符号赋予了知识一定的外在形式，但这并不意味着学习者会对这些命题有同样的理解。(2)建构主义的学生观：①建构主义强调学生经验世界的丰富性，强调学生的巨大潜能。②建构主义强调学生经验世界的差异性，因此，教学不能无视学生的这些经验另起炉灶，而是要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。(3)建构主义的学习观：①学习的主动建构性。②学习的社会互动性。③学习的情境性。

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