教育科学研究方法发展演变的基本脉络：从古希腊到16世纪（）；17

【名词&注释】

古希腊(ancient greece)、客观性(objectivity)、能动性(activity)、指向性(directivity)、间接性(indirectness)、世纪末(century end)、教育科学研究方法(education science research approaches)、世纪初(beginning of century)、数据资料(data information)、教育科学理论(educational scientific theory)

[填空题]教育科学研究方法^{(education science research approaches)}发展演变的基本脉络：从古希腊到16世纪（）；17世纪到19世纪末、20世纪初^{(beginning of century)}（）；20世纪以来（）。

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[多选题]一份完整的问卷包括以下内容（）

A. 标题
B. 指导语
C. 问题
D. 答案

[单选题]教育科学的理论研究，其研究主要目的在于（）

A. A．形成教育科学事实
B. B．形成教育科学理论^{(educational scientific theory)}
C. C．获得一手数据资料^{(data information)}
D. D．获得一手理论信息

[单选题]现代教育评价产生于什么年代？（）

A. 18世纪前后
B. 19世纪前后
C. 20世纪前后
D. 20世纪40年代前后

[多选题]教育观察研究具哪些特点（）。

A. 观察的目的指向性
B. 观察环境的自然性
C. 观察过程的间接性
D. 观察主体的能动性和观察结果的客观性

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