材料： 讲解“细胞的增殖”一课时，教师在各个过程中，提出了一系

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[多选题]材料： 讲解“细胞的增殖”一课时，教师在各个过程中，提出了一系列问题。 1．展示图片，提出问题，不同生物体体积的差异主要是由细胞数量造成的，还是细胞体积造成的呢? 2．引导：如果大象的体积是老鼠的1万倍，大象的细胞也是老鼠的一万或者几千倍吗？ 3．为什么细胞的体积不能无限增大？ 4．氢氧化钠溶液和含有酚酞的琼脂块之间有什么关系，作用是什么？实验现象说明了什么？ 5．细胞分裂活动具有周期性，什么是周期性？细胞分裂后会造成细胞内物质，特别是细胞核内遗传物质的减少吗？ 问题： (1)如何才能使教师语言具有启发性？ (2)本材料运用了提问技能，其要点有哪些？

A. (1)①教学语言要体现出对学生尊重的态度，要饱含丰富的感情，以情激情。②教学语言要体现新旧知识的联系，要尽可能把抽象的概念具体化，使深奥的道理形象化。这样的语言，能激发学生丰富的想象和联想，或者联想到其直接经验，或者联想到其间接经验，从而发展学生的思考能力。③教学语言要能引起学生合乎逻辑地思考问题，这就要求教师的语言必须逻辑性极强。教师要善于运用分析、综合、抽象和概括等思维形式来组织自己的教学语言，从而使学生的理性思维得到训练。 (2)①清晰与连贯：问题的表述要清晰，意义连贯，事先必须精心设计。②停顿与语速：在进行提问时，除了掌握好适当的时机外，还应有必要的停顿，使学生做好接受问题和回答问题的思想准备。提问的语速，是由提问的类型所决定的。③指派与分配：请学生回答问题时，要特别注意照顾到坐在教室后面和两边的学生，这些区域常常被教师忽视。同时，也不要让坐在这些位置的同学感到“安全”而不参加思考和讨论。④提示：提示是由为帮助学生而给出的一系列暗示所组成的，当回答不完全或有错误时，为了使回答完整，需要一些提示。

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学习资料：

[单选题]最早提出教育具有教育性的教育家是( )。

A. 夸美纽斯
B. 卢梭
C. 赫尔巴特
D. 布鲁纳

[多选题]教育的目的具有主观性、理想性，不受社会政治、经济、文化制约。( )

A. 错

[单选题]教育的生物起源论和教育的心理起源论都认为教育是先天的而不是后天获得的，否定了教育的( )。

A. 科学属性
B. 生产属性
C. 社会属性
D. 艺术属性

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