"人心不同，各如其面"这句话提示教师在教育活动中应该关注( )

【名词&注释】

正确处理(correctly handling)、思想工作(ideological work)、不足之处、征求意见(solicit opinions)、针对性指导、教科书选文、适应环境(acclimatization)、同盟军(allies)、《中小学教师职业道德规范》、要注意(should be noticed)

[单选题]"人心不同，各如其面"这句话提示教师在教育活动中应该关注( )。

A. 学生的发展性
B. 学生的主体性
C. 学生的独特性
D. 学生的自主性

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学习资料：

[单选题]家访是传统而有效的沟通手段，也是教师了解学生的一个非常重要的载体。教师家访要提前"备课"，其中一项重要的内容就是针对不同的学生该采用怎样的方法，家长对教师反映的情况持何种态度，教师又该如何应对。下列应对行为中，不正确的一项是()。

A. 家访主要以报喜为主，多说优点、长处，在短处中找长处
B. 肯定了家长的付出，提醒家长今后要注意^{(should be noticed)}的方面
C. 家长和教师是同盟军^(allies)，只要是家长批评学生的地方，老师都要进一步指责
D. 放下"教育权威"的架子，向家长征求意见，虚心听取他们的批评和建议

[单选题]痛觉的生物学意义在于( )。

A. 它可以增强一个人的意志力
B. 它使我们感到生活的真实
C. 它对身体具有保护性作用
D. 它能使我们更快地适应环境^{(acclimatization)}

[单选题]阅读某教师关于写作教学的论文(片段)，按要求答题。 　　有些学生的习作，整体的段落安排比较清楚，但各段中的层次却不清晰。针对这种情况，教师可以帮助学生学会按一定的顺序组织句群。比如，空间顺序、动静关系等。教师也可以引导学生剖析教科书选文中某些段落的层次关系，学习有条理地表达。如《从百草园到三味书屋》的第二段，有二百多字，写了植物、动物，远景、近景，静态、动态，视觉感受、听觉感受、味觉感受等众多内容，层次清晰，堪称典范。教师还可以提供一组课外材料，其中包含相互关联的句子，但句子之间的语意联系不紧密。重点引导学生按一定的层次组织这些材料，重新调整语序，写成一段层次清晰的文字。 　　对上述教学论文(片段)的相关分析，不正确的是( )。

A. 学生习作中的问题是教师选择教学策略的依据
B. 学生改进习作的层次问题需要掌握相关的知识
C. 教科书选文均可作为训练习作层次的典型材料
D. 课外材料在习作层次训练方面与课内形成互补

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