2022高级中学语文(考前冲刺)题库模拟考试题免费下载295

1. [单选题]人教版高中语文必修（2）《在马克思墓前的讲话》课后给出了马克思中学毕业时写的文章，设计的问题是：“联系课文进行比较阅读，想一想，马克思是否实现了当年的职业理想？你从中受到哪些启发？与同学交流一下。”对该练习的设计意图，分析不正确的是（）。

A. 引导学生学习马克思的伟大人格
B. 引导学生了解青年马克思的思想经历
C. 引导学生从另一个角度把握文章的主要内容
D. 让学生在受到马克思熏陶后树立高远的理想

2. [单选题]阅读《听听那冷雨》教学片段，按照要求答题。师：我把题目中的“冷”改为“寒”“苦”，大家觉得这样改好不好？生：用“寒”字太过了一点，不能够表达景物的特点。生：“冷”字夹杂着作者对故乡的思念，“寒”并不能表示。春雨用“冷”形容很恰当。“寒”让人有不舒服的感觉。师：“寒”“苦”都不能表现出诗人心境即情。无法准确地表现“凄冷”的特点，还有情的凄凉。把景和情很好地组合在一起，通常我们称之为“意境”，它是一个复杂的美学概念。交织成诗意的空间。二者融为一体，能够激发我们的想象和联想。那么，哪位同学能概括一下这是怎样的意境？生：雨景在语言的表述下，融入了作者的深深的感情，表现出了一种离家在外的人对家乡的思念。师：用一个词概括一下。生：凄凉。师：哪位接着说？生：一种思乡之情。师：绵绵的思乡情绪。对上述教学片段分析不正确的是（）。

A. 导入抓住问题，切中文意
B. 选择式提问，展开讨论，最后统一
C. 问题层次分明，逐步深入，引导学生分析文本
D. 讲授法运用的恰到的好处

3. [单选题]在某次“口语交际”教学的主体研讨活动中，教师们特别讨论了“口语交际”教学应该注意的问题。下列说法不恰当的是（）。

A. 注重师生合作，创设民主和谐的交际氛围
B. 营造说话情景，激发学生表达交流的兴趣
C. 鼓励学生多说，任意表达个人观点和见解
D. 小组相互评价，体现了评价主体的多样化

4. [单选题]人教版高中必修教材每册书课内学习计划都包含“梳理探究”部分，并且每册有3个专题，其涉及面广泛，有的侧重对语言、文学、文化等方面的知识进行梳理和整合；有的则通过自主思考和合作研讨培养探究能力。对该“梳理探究”部分的实施建议恰当的是（）。

A. 教师不必引导，布置给学生专题任务后大可放任学生自由学习
B. 这部分的内容要求学生必须全部背熟，并在此基础上^{(on this basis)}大量延伸、拓展
C. 根据学生学习情况，统筹安排此部分每一个专题的教学任务
D. 教学中教师可删减或替换此部分的专题，为自主重设专题创造条件

5. [单选题]学习朱自清《背影》中描写父亲背影的语段时，教师直接播放影视片段来呈现这个画面。对这一教学资源应用的分析恰当的一项是（）。

A. 以直观的形式呈现，有利于帮助学生理解文本
B. 禁锢了学生的想象空间，不利于学生思维的发展
C. 能引起学生阅读课文的兴趣，应大量采用
D. 密切结合课文内容，有利于提高授课效率

6. [单选题]阅读有关文本阅读的教学论文（节选），按照要求答题。当前，高中语文课堂教学^{(high school chinese teaching)}改革进行得如火如荼、轰轰烈烈，各种语文教学方法、教学模式纷纷呈现，大有“乱花渐欲迷人眼”之势。但仍存在把语文课上成语言文字训练课的痕迹。如何让高中语文课堂充满激情，绽放生命的光彩，迸发智慧的火花，我想只有用阅读这种感性的阳光充满语文课堂，把语文阅读贯穿高中语文教学的整个过程，高中语文课堂才会独具魅力，充满生命力，并且最终成为学生的乐园。对上述观点分析不正确的是（）。

A. 枯燥乏味的课文梳理和技巧训练使语文的人文性难以体现
B. 语文教学中，教师的任务之一是引导学生通过大量的文本阅读，陶冶性情，涵养心灵
C. 教师应强化“阅读与鉴赏”，弱化“表达与交流”
D. 把语文课上成语言文字训练课原因之一是教师忽视了阅读的作用

7. [单选题]执教《荆轲刺秦王》一课，教师指导学生归纳与“往而不反者，竖子也”中“反”的用法相同的词语。下列语句中不含同类用法的是（）。

A. 路转溪头忽见。
B. 学而时习之，不亦说乎。
C. 失其所与，不知。
D. 若亡郑而有益于君。

8. [单选题]教学某版教材语文必修（3）第12课《动物游戏之谜》时，以下选项中关于教学设计的说法不正确的一项是（）。

A. 科普说明文的教学，不仅要注意说明文体的特点，还要注意科普文自身的特点
B. 要将让学生全面了解课文中的知识作为教学重点
C. 要注意对学生情感、态度、价值观方面的正确引导
D. 讲解时要将科学与生活联系起来，避免枯燥额的知识讲解

9. [单选题]教师在讲解高中语文必修（5）《逍遥游》一课时，有如下一段话：“《逍遥游》选自《庄子》，《庄子》是先秦说理文中最有价值的一部作品。其中……等都是阐发作者……思想观点的名句。”之后教师又列举了其他出自先秦说理文的语句。下列不能作为例子使用的是（）。

A. 民为贵，君为轻，社稷次之
B. 福兮祸之所倚，祸兮福之所伏
C. 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
D. 道私者乱，道法者治，不吹毛而求小疵

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