改造主义课程理论主张以问题为中心设计核心课程，使课程与社会生

【名词&注释】

实践性(practicality)、前瞻性(prospective)、理论性(theoretical side)、一般性与特殊性(the universality and particularity)、间接性(indirectness)、《高等教育法》(higher education law)、行动计划(action plan)、中共中央、长期性(protracted nature)、纲领性(programmatic)

[判断题]改造主义课程理论主张以问题为中心设计核心课程，使课程与社会生活有机联系。

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学习资料：

[多选题]高校战略管理具有以下特征（）。

A. 在本质上，是对高校发展方向及未来环境适应性的把握
B. 在过程上，具有连续性、决定性
C. 在作用上，具有纲领性^{(programmatic)}
D. 在空间上，具有系统性、全局性
E. 在时间上，具有长期性^{(protracted nature)}、前瞻性

[单选题]（）的特点是高等教育评价标准随被评集体的状况而异，仅适用于特定的被评集体。

A. 预测性评价
B. 形成性评价
C. 相对评价
D. 绝对评价

[单选题]法国于（）年颁布《高等教育法》，它极大地推动了法国高等教育的职业化进程。

A. 1971
B. 1975
C. 1983
D. 1984

[多选题]高等教育目的与高校培养目标的关系是（）。

A. 抽象与具体的关系
B. 一般性与特殊性的关系
C. 主要与次要的关系
D. 国家意志与具体落实的关系

[单选题]建国后首次明确以校长（或院长）负责制为基础的社会主义高等学校内部管理体制的是（）。

A. 宪法
B. 中华人民共和国高等学校章程草案（1956年）
C. 中共中央关于教育体制改革的决定
D. 面向21世纪教育振兴行动计划^{(action plan)}

[单选题]高等学校教学过程的特点主要表现为专业理论性、创造性、独立性和（）。

A. 间接性
B. 回归性
C. 实践性
D. 相对性

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