"师者，人之楷模也"，这句话说明教师的劳动具有( )。

【名词&注释】

为人师表、循循善诱、统筹安排(overall arrangement)、言行举止、正确看待(correctly treat)、不愤不启、积极探索(actively explore)、充分调动(fully mobilize)、不耻下问、出谋划策(give counsel)

[单选题]"师者，人之楷模也"，这句话说明教师的劳动具有( )。

A. 特殊的复杂性
B. 独特的复杂性
C. 鲜明的示范性
D. 显效的长期性

查看答案&解析 查看所有试题

学习资料：

[单选题]不可能所有的湖北人都喜欢吃辣椒。以下哪项判断的含义与上述判断最为接近( )。

A. 可能所有的湖北人都喜欢吃辣椒
B. 必然有的湖北人不喜欢吃辣椒
C. 必然所有的湖北人都喜欢吃辣椒
D. 可能有的湖北人会吃辣椒

[单选题]教师备课和上课的主要依据是( )。

A. 教学大纲
B. 教科书
C. 参考资料
D. 课外辅导书

[多选题]材料：一天,黄老师要求学生背诵课文。才过了五六分钟,几个成绩比较优秀的学生就来找老师背诵,并得到了老师表扬。这时,小伟也要求背诵,几个同学听了哈哈大笑,因为小伟有智力缺陷,思维缓慢,说话不流畅,普通孩子用几秒钟说的一句话,他却需要一两分钟才能讲清楚,黄老师望着小伟涨红的脸,微笑着说：“好的。小伟,你来背,不着急,慢慢来。”小伟用他那特有的发音,一字一句认真地背诵起来。5分钟过去了,小伟一字不差地背完了,黄老师激动地竖起大拇指说：“小伟,你真棒！”教室里响起了热烈的掌声,小伟的脸上露出了灿烂的笑容。问题：(1)结合材料,评析黄老师的做法。（10分）(2)教师应如何对随班就读的“特殊儿童”进行教育？（10分）

A. (1)案例中黄老师的做法是值得赞赏和借鉴的。（1分）首先,黄老师遵循个体身心发展的一般规律,尊重学生的个别差异性,在教学过程中进行有的放矢的针对性教育,做到了因材施教。（2分）案例中小伟有智力缺陷,跟班级其他普通孩子相比,学习上存在一些问题。黄老师注意到这一差异性,针对小伟的特殊情况,让小伟慢慢来,不着急,既尊重了小伟的主体性地位,激发其学习兴趣和动机,也体现黄老师的个性化教育方式。（1分）其次,黄老师身体力行贯彻发展性评价基本理念。发展性评价的目的不仅仅着眼于学生的现有水平,更要关注学生的潜力,学生未来发展的可能性。（2分）案例中,当小伟一字不差背诵完,黄老师给予了他积极肯定的评价,言语激励并肯定小伟学习过程中的努力,有利于促进小伟的发展,树立学习上的自信心。（1分）再次,黄老师持有正确的教育观、积极的学生观,并恪守师德要求。师德规范要求教师要热爱学生,尊重学生的人格,平等、公正对待学生。（2分）材料中,黄老师并没有因为小伟的智力问题歧视他,而是积极乐观地鼓励他、帮助他：黄老师在班级其他同学面前也做到了为人师表,给学生树立了榜样,有利于营造互帮互助、健康的氛围。（1分）(2)作为教师,在对随班就读的“特殊儿童”的教育中,应注意以下几点：①树立正确的教育理念。（2分）②掌握对随班就读“特殊儿童”进行教育的基本知识和技能。（2分）⑧为随班就读“特殊儿童”制定个性化的成长发展计划。（2分）④积极引导班级其他普通儿童正确看待“特殊儿童”,为特殊儿童的随班就读营造健康的环境。(2分)⑤家校合作,鼓励家长参与,形成教育合力,共同为学生的发展和健康成长出谋划策^{(give counsel)}。（2分）

[单选题]现代认知心理学的代表人物是( )。

A. 皮亚杰
B. 华生
C. 马斯洛
D. 弗洛伊德

[单选题]“蓬生麻中,不扶自直；白沙在涅,与之俱黑….故君子居必择乡……”对此判断正确的是( )。

A. 出自于古代教育家孔子的学说
B. 强调教育对人的作用
C. 强调环境对人的作用
D. 出自于古代教育家孟子的学说

[单选题]有守恒、思维可逆并达到了去自我中心特点的是皮亚杰认知发展阶段的( )。

A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段

[单选题]在教授“2、3、5整除法”的课堂导人环节，王老师首先让班上同学任意提出一个数字，他都可以立马就说出这个数能否被“2、3、5”整除。在全班的热烈氛围中，王老师再趁机提出，“大家想知道我为什么能一下子猜出数字是否能被整除吗？”随后进入整除法的教学。这种教学导入方式是( )。

A. 故事情境导入法
B. 衔接导人法
C. 悬念情境导入法
D. 图像情境导入法

[单选题]"西邻有五子，一子朴，一子敏，一子盲，一子偻，一子跛，乃使朴者农，敏者贾，盲者卜，偻者绩，跛者纺。”这体现的教学原则是( )。

A. 启发性原则
B. 因材施教原则
C. 循序渐进原则
D. 直观性原则

[单选题]提出认知结构迁移理论的心理学家是( )。

A. 苛勒
B. 布鲁纳和奥苏伯尔
C. 贾德
D. 桑代克

本文链接：https://www.51bdks.net/show/z0pd7o.html