教育目的的调控功能主要体现在（）

【名词&注释】

人的全面发展(all-round development of people)、教育规划(education planning)、原始社会(primitive society)、社会历史条件(social and historical conditions)、全面发展理论(all-round development theory)、全面发展学说(complete development theory)、教育学家(educationist)、人全面发展(overall development of men)、教育思想家(education thinker)、教育目的论(educational teleology)

[多选题]教育目的的调控功能主要体现在（）

A. A、教育目的是教育制度建立、教育内容确定和教育方法选择的最高准则
B. B、教育目的对具体教育内容的安排、教育手段的选择等有支配、协调的作用
C. C、教育目的对国家的教育规划及教育结构的确立与调整具有指导、协调的作用
D. D、教育目的是检验教育活动成果与否的最根本标准
E. E、教育目的是整合所有具体的教育评价标准的精神内涵，也是教育评估最高准则

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[多选题]一些教育思想家^{(education thinker)}从宗教的角度或从信仰出发论述教育目的，这就形成了所谓的“神学的教育目的论^{(educational teleology)}”，以下教育学家^{(educationist)}支持“神学的教育目的论^{(educational teleology)}”的是（）

A. A、夸美纽斯
B. B、雅克•马里坦
C. C、小原国芳
D. D、卢梭
E. E、洛克

[多选题]要对人的全面发展理论有一个正确全面的理解，就不能不看到这一发展的社会历史条件，以下属于马克思主义关于人全面发展^{(overall development of men)}学说的社会历史条件的是（）。

A. A、社会生产力及其决定的分工状况是人的全面发展的重要前提
B. B、社会关系是人的全面发展的重要条件
C. C、教育是人的全面发展实现的重要途径
D. D、社会主义可以完全实现人的全面发展
E. E、原始社会的人的发展是人获得全面发展的典范

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