面对一张张充满期待的面孔，新来的班主任说："新学年到来了，你

【名词&注释】

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[单选题]面对一张张充满期待的面孔，新来的班主任说："新学年到来了，你们的人生也翻开了新的篇章。以前的你是怎样的，我不想知道，老师只想看到现在的你有多棒！"这表明班主任( )。

A. 关爱全体学生
B. 未能严慈相济
C. 保护学生隐私
D. 未能因材施教

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学习资料：

[单选题]我国教学理论界形成最早、影响最大的教学过程本质说是( )。

A. 发展说
B. 特殊认识说
C. 学习说
D. 实践说

[单选题]提出“百科全书式”的课程的西方著名教育学家是( )。

A. 卢梭
B. 昆体良
C. 夸美纽斯
D. 裴斯泰洛齐

[单选题]小红怀疑同伴小刚偷了她新买的油画棒，并报告了老师，老师便要搜查小刚的衣服口袋，小刚拒绝被搜查。该老师的做法( )。

A. 错误，应当充分尊重信任小刚
B. 错误，应搜查所有学生的口袋
C. 错误，应避免当众对小刚搜查
D. 错误，应该通知家长之后再搜

[单选题]在PowerPoint中，下列视图模式可用于播放幻灯片的是( )。

A. 大纲模式
B. 幻灯片模式
C. 幻灯片浏览模式
D. 幻灯片放映模式

[多选题]材料：中学生晓雯是一个品学兼优的学生，老师与同学都很喜欢她。但她需要进行选择与决策时，总是拿不定主意，处于矛盾中。例如，有同学建议晓雯竞选班长，她也有此想法，但又担心班级事务繁多影响自己的学习；学校举行数学竞赛，她渴望参加，却又担心无法完成老师交给她的创建班级环境规划的任务。日常生活中，晓雯也常常为参加集体活动还是温习功课拿不定主意；在专业选择问题上，她既想成为一名音乐家，又想成为一名心理学家。问题：(1)请运用动机冲突相关知识分析晓雯的问题。（10分）(2)假如你是晓雯的班主任教师，你将如何帮助她？（8分）

A. (1)在意志行动中，常常具有两个或两个以上的目标，但是又不能同时实现，这就产生了冲突。动机冲突可以分为双趋冲突、双避冲突、趋避冲突和多重趋避冲突。晓雯的动机冲突类型包括趋避冲突和双趋冲突。趋避冲突是指个体对一个事物同时产生两种相反的态度取向时内部的动机冲突。材料中，晓雯既想当班长，又害怕耽误学习；既想参加数学竞赛，又担心完不成班级环境规划的任务。这都属于趋避冲突。双趋冲突是指个体以同等程度的两个动机去追求两个有价值的目标时，因不能同时获得而产生的动机冲突。日常生活中，晓雯常常为参加集体活动还是温习功课拿不定主意；专业选择问题上，她既想成为一名音乐家，又想成为一名心理学家，这属于双趋冲突。(2)晓雯面临的动机冲突如不能很好地解决，将使其陷入矛盾、忧虑之中，不利于其正常的学习。作为晓雯的班主任老师，我会采取如下做法帮助她。一方面，加强世界观和人生观教育，帮助晓雯确立正确的行动目的。我会帮助晓雯树立正确的行动目的，让她把个人的理想和价值追求同国家、社会、集体的利益联系起来，在面对多个选择时，能够根据行动目的，有所取舍。另一方面，培养晓雯意志品质的果断性。果断性是指一个人在面对复杂多变的情境时，能够分辨是非，迅速而合理地采取决定和执行决定的意志品质。晓雯面对各种选择时常常拿不定主意，这是缺乏意志果断性的表现，应该加强对晓雯意志果断性的训练，使其在应对冲突时能够果断地做出决定。

[多选题]材料： 　　创新是一个人人熟知的名字，但创新到底意味着什么？创新要面对什么样的挑战？不同的人可能有不同的看法。在此需要先讨论一下到底什么是创新。我们要想创新，必须首先搞清楚什么是创新。我们有知道的东西，这就是所谓的知识。我们有知道不知道的东西，比如未解决的难题，没有证明的猜想，还没有达到的技术水平等等。但这些还不是全部。我们除了知道的东西，和知道不知道的东西，我们还有不知道不知道的东西。科学研究不仅要把"知道的不知道"变为"知道"，还要把"不知道的不知道"变为"知道的不知道"，从而进一步把它们变成"知道"。把"不知道的不知道"，变为"知道"，是最高层次的、最重要的创新。连不知道什么都不知道，这真是什么都不知道。做这种科研便是老虎吃天，无从下口。把不知道的不知道，变成知道的不知道，就是提出问题。所以，科学更重要的创新就在于提出问题。要开拓新知识就要能够提出新问题。但提出新问题并非那么简单。通常如果能把问题讲出来，说明它还是在以前知识的范畴内，也许还不是真正的新问题。真正的新问题常常连讲都讲不出来，因为它所针对的东西，从来没人见到过，也从来没人想到过，所以连名字都没有。我们连提问题的语言都没有，有问题也讲不出来。记得小时候曾经看过一个原始部落的故事，这个部落只有四个词是用于计数的：一、二、三、很多很多。当人们想要了解一群鹿的数量时，就会遇到讲不出来的情况。所以，要提出真正的新问题，就要让我们的想象自由奔驰，突破语言的束缚，突破数学的牢笼。当你感觉遇到了这类讲不出来的问题时，也许是一个信号：你挖掘到"大金矿"了，触碰到知识的一个新疆界了。这是令人激动的时刻，也是老子"道可道，非常道"的意境。在这种没有语言、没有数学的状态下，我们如何继续往前发展，如何做研究，如何进行思考？这就是科学创新所要面对的挑战。真正的科学创新没有目标，没有方向。因为这些目标和方向连名字都没有。给这些目标和方向起名字是科学创新的一部分。发明描写新知识的语言和数学也是科学创新的一部分。只有当创新结束以后，我们才能把问题讲出来，把新知识讲出来。所以，真正的科学创新无法计划，无法造势，无法成为一个轰轰烈烈的重大项目。但作为一个进行创新的科学家，如果没有目标、没有方向，工作该如何开展？对个人来说，创新的内涵是制定美的标准。创新之前，大家不知道什么是美，不知道往什么方向努力。这时每个研究人员都可能有自己对美的认知，都有看问题不同的方式，都有不同的努力方向。但慢慢地，会有一个人对美的认知和思想被越来越多的人欣赏接受，从而成为美的标准，成为大家共同的努力方向，这就是创新过程。科学创新和艺术创新是非常相通的。当然，科学创新还需要通过实验的检验。实验不认可的创新是不会被接受的。牛顿发现物体运动规律就是一个创新的例子。他意识到天上行星的运动和地上苹果的坠落实际上是同一种物理现象，可是当他想定量描写这些物体的运动时，却发现自己什么也讲不出来。因为当时还没有描写非匀速运动的数学语言。所以牛顿又成了数学家，发明了微积分，使他可以写出他的物体运动定律。这也是一个物理发现出现在数学发现之前的例子。（摘编自文小刚《创新就是孩子的游戏》） 　　问题： 　　(1)文章所说的"创新"有几个层次？请简要概括。(4分) 　　(2)文章认为如何应对科学创新所要面对的挑战？请简要分析。(10分)

A. 参考答案：(1)文章中的创新包含两个层次：首先是把"知道的不知道"变为"知道"：其次是把"不知道的不知道"变为"知道的不知道"，进而把它们变成"知道"。(4分)(2)应对科学创新所要面对的挑战应该：首先，让想象自由奔驰，突破语言的束缚，突破数学的牢笼.提出真正的新问题。（3分）其次，找到科学创新的目标，并为这些目标和方向起一个名字，发明描写新知识的语言和数学。（2分）再次，为科学创新制定美的标准。（2分）最后，通过实验检验科学创新的成果。（2分）

[单选题]德育过程与品德形成过程的关系是( )。

A. 二者之间是一致的，可以等同
B. 教育与发展的关系
C. 相互促进的关系
D. 相互包容的关系

[单选题]"校园文化"属于( )课程。

A. 学科课程
B. 活动课程
C. 隐性课程
D. 核心课程

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