《中华人民共和国未成年人保护法》要求从家庭、学校、( )、司

【名词&注释】

品德教育(moral education)、国家中长期教育改革和发展规划纲要、内部矛盾(internal contradiction)、教师的主导作用(the leading role of teachers)、充分利用(make full use)、重要组成部分(important part)、从实际出发(from actual conditions)、人造卫星(satellite)、教师队伍整体素质(the quality of teaching staff)、中小学教师队伍(teachers personnel)

[单选题]《中华人民共和国未成年人保护法》要求从家庭、学校、( )、司法等四个方面对未成年实施保护。

A. 国家
B. 社会
C. 社区
D. 地方

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学习资料：

[单选题]根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的规定，提高中小学教师队伍^{(teachers personnel)}整体素质^{(the quality of teaching staff)}( )。

A. 以农村教师为重点
B. 以城市教师为重点
C. 以边区教师为重点
D. 以西部教师为重点

[单选题]标志着中国进入航天时代的事件是( )。

A. 第一颗原子弹爆炸成功
B. "东方红一号"发射成功
C. "神州"五号飞船进太空
D. "远望一号"航天测量船建成使用

[单选题]开展教学与发展"实验，以尽可能好的教学效果来促进学生的一般发展。"一般发展"概念的提出者是( )。

A. 巴班斯基
B. 维果斯基
C. 杜威
D. 赞科夫

[单选题]教师备课需要做好的工作不包括( )。

A. 钻研教材
B. 了解学生
C. 设计教法
D. 布置作业

[单选题]表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征是( )。

A. 能力
B. 气质
C. 兴趣
D. 性格

[单选题]在思想品德教育过程中，如果只看到学生差的地方，认为学生无可救药，那就违背了( )的原则。

A. 统一要求与从实际出发^{(from actual conditions)}相结合
B. 对学生严格要求与尊重信任相结合
C. 正面教育与纪律约束相结合
D. 发扬积极因素与克服消极因素相结合

[单选题]世界上最早的师范机构诞生于( )。

A. 英国
B. 法国
C. 美国
D. 日本

[多选题]阅读某教师《走一步，再走一步》的教学实录(片段)，回答第16小题。 　　案例： 　　师：课文中用了多个不同的动词表达"走"，找一找。(学生找出相关动词："爬""跑""移""攀""踏""探""踩"等) 　　师：作者为什么要运用这么多与"走"相关的动词？ 　　生：是为了避免呆板和单调。 　　师：也有这一作用。不过，这些动词可能包含着更加丰富的内涵呢，大家找找看。老师先举个例子，我觉得"他们就朝一座悬崖飞跑而去"中"飞跑"两字就用得很好，它写出了活泼的童心，让我们一下就感受到五个小男孩的活泼好动。 　　生："一面跟着他们跑"的"跑"有意思，五个男孩顽皮果断，是"飞跑"。而"我"先有所犹豫，后来被大家激将，才"跟着他们跑"，更多的是随从，是好奇。 　　生："蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠"，"蹲"和"靠"字用得很好，写出了"我"处境的危险、内心的恐惧。我们害怕的时候经常就是"蹲"着、"靠"着的。 　　生："接着，他们又开始向崖顶攀爬"，这个"攀"字写出了那些孩子动作的老练。 　　师：是啊，面对危险，其他的孩子因为有经验，行动有板有眼，"攀爬"是沉稳的表现。"攀"既点出了孩子们爬山的熟练，又鲜明地衬托出"我"的胆怯。其实，还有"你把左脚踏到那块岩石上"的"踏"字，可以看出父亲的什么，能分析一下吗？ 　　生：这个"踏"字可以看出父亲的智慧。父亲不是直接去救孩子，而是一步一步教孩子下来：先让孩子找到下面的岩石，然后告诉孩子具体的方法--"踏到那块岩石上"。让孩子觉得克服困难其实很简单，就是利用好脚下的条件，一步一步地走出困境。 　　师：在父亲的帮助下，儿子有变化吗？ 　　生：有的。"我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它"，这里的"探"字体现出"我"从胆怯谨慎变得勇敢，生命中注入了自信的琼浆。 　　生：这里的"踩"字用得也非常好。"我一脚踩在崖下的岩石上"，踩到了安全，终于完成了脱险的历程。"踩"字，刻画了受到磨炼走向成功的孩子形象。 　　师：父亲在紧急关头唤起了儿子的勇气，更为儿子赢得了宝贵的人生经验。今后，儿子无论遇到怎样的困难，都会想起这段难忘的经历，从而增强自己的勇气和信心。 　　问题： 16.(1)评析该教师教学过程中提问的目的。(10分) 　　(2)评析该教师课堂反馈的方法和效果。(10分)

A. 16.(1)课堂提问的目的是发挥教师在学习中的引导、点拨作用。结合上述案例，该教师在教学过程中提问的目的具体有以下几点。 ①第一个问题"作者为什么要运用这么多与'走'相关的动词"，引导学生得出孩子们爬山时不同的状态和心情，让学生深入思考，从更深的角度解读文本。 ②第二个问题"'踏'字可以看出父亲的什么"，引导学生读出父亲的智慧。 ③第三个问题"在父亲的帮助下，儿子有变化吗"，引导学生借"探""踩"，感受"我"在父亲的帮助下克服心理障碍、重拾信心，最终成功脱险的过程，也让学生体会到"我"在这件事情之后变得更有勇气、更自信的原因，引导学生学会克服困难的方法，在今后的人生中学以致用。 (2)题干教师充分利用教育机智，发挥教师的主导作用，运用多样化的课堂反馈方法，通过积极肯定、提问引导、举例示范等方式开展教学，提升了学生参与课堂教学的积极性，尊重了学生的主体地位；引导学生逐步深入思考、探究研讨，达到本次课堂教学的教学目标。 ①教师通过正向的教学评价，如"也有这一作用""是啊"等即时反馈，对学生的回答给予肯定，有助于学生在保持学习积极性的前提下进一步参与课堂教学，思考并回答课堂提问。 ②教师注重结合学情，通过步步深入的、具有引导作用的课堂提问，如"作者为什么要运用这么多与'走'相关的动词？""能分析一下吗？""在父亲的帮助下，儿子有变化吗？"等问题，带领学生学会主动思考并分析文本，掌握学习的方法，逐步读懂文中父亲的智慧与"我"所获得的宝贵人生经验，达到本次课堂教学的情感态度与价值观目标，使学生能够在生活中学会勇敢面对困难。③教师在本次课堂教学中运用了有效的课堂教学举例示范，如在引导学生理解文中动词使用的巧妙之处时，教师以"飞跑"一词为例展开分析，启发学生发散思维，使学生学会举一反三，进一步分析文中其他动词的丰富内涵，引出学生对文中人物形象特点的思考。

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