下列成语中，与班超第二次出使西域重新打通陆上丝绸之路，并一直

【名词&注释】

丝绸之路(silk road)、因势利导、源头活水(fountainhead)、怨天尤人、智力技能(intellectual skills)、柏拉图与亚里士多德(plato and aristotle)、官能心理学、《中小学教师职业道德规范》、大汗淋漓、集中精力

[单选题]下列成语中，与班超第二次出使西域重新打通陆上丝绸之路，并一直延伸到欧洲相关的是( )。

A. 鞠躬尽瘁
B. 投笔从戎
C. 鸿雁传书
D. 一呜惊人

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学习资料：

[单选题]老师在专心致志地讲课时，发现有学生开小差。老师应采取的措施是( )。

A. 立即制止，让学生站着听课
B. 大发雷霆，要求学生公开检讨
C. 停止上课，对学生反复劝说
D. 轻拍学生，提醒学生集中精力

[单选题]一位语文老师轻蔑地发表感慨："成绩好的都到省里念书去了，剩下来的嘛，一帮笨蛋！"该老师的看法违背了()的职业道德规范。

A. 终身学习
B. 为人师表
C. 热爱学生
D. 教书育人

[单选题]考试作为一种评价方式能够评价学生的学习效果，强化学生学习的欲望。但仅凭考试成绩来评价学生，可能会使学生变成"书呆子"。上述事实表明( )。

A. 教育既有正向显性功能，又有正向隐性功能
B. 教育既有负向显性功能，又有负向隐性功能
C. 教育既有负向显性功能，又有正向隐性功能
D. 教育既有正向显性功能，又有负向隐性功能

[单选题]借助于内部语言在头脑中进行认知活动的方式是( )。

A. 操作技能
B. 智力技能
C. 一般技能
D. 特殊技能

[单选题]下面有关操作技能的特点正确的是( )。

A. 物质性、外显性、展开性
B. 观念性、内潜性、减缩性
C. 物质性、外显性、减缩性
D. 观念性、内潜性、展开性

[多选题]马斯洛认为人有7种基本需要，分别为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知的需要、审美的需要和自我实现的需要。( )A.正确B.错误

A. A。美国人本主义心理学家马斯洛提出了一种需要层次理论。马斯洛认为，人的需要有七个层次.即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、认知需要、审美的需要、自我实现需要。

[单选题]下列迁移说中被认为缺乏科学依据的是( )。

A. 形式训练迁移说
B. 同化学习迁移说
C. 经验类化迁移说
D. 认知结构迁移说

[单选题]对整个德育过程具有导向、选择、协调和激励作用的是( )。

A. 德育原则
B. 德育效果
C. 德育目标
D. 德育标准

[多选题]阅读下面的材料，按要求作文。 　　这个世界上有很多种生活，如果命运将你推向任何一种，都别奇怪，别怨天尤人，它并没有剥夺你幸福的权利。在任何一种生活里，我们都能找到属于自己的幸福。 　　根据材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。 　　要求： 　　角度自选，立意自定，标题自拟，不少于1000字。

A. 【参考范文】 享受做教师的幸福 教师待遇水平的逐步提高，使得越来越多的人选择从事教师职业，这也使得教师行业的竞争越来越大。但是也有一部分人却因教学对象都是孩子而轻视教师职业，认为选择教师职业实属迫不得已，工作缺乏挑战性，社会地位不高。其实，无论选择哪一个行业，无论是有意选择，还是无心插柳，我们都要学会喜欢所选择的行业，在选择的行业里发现快乐。教师更是如此。教师只有发现做教师的乐趣，享受做教师的幸福，才能够将全部的精力都投入到教书育人，才能教出一批能够发现幸福的学生。 享受做教师的幸福，要懂得享受与学生的相处。诗人臧克家说："一个和孩子常年在一起的人，她的心灵永远活泼如清泉；一个用心灵温暖别人的人，她自己的心必然感到温暖。"北京第二实验小学李烈校长认为，教育是"以爱育爱"，教师以爱心对待学生，培养学生的爱心，学生自然会以爱心对待教师。"桃李不言，下自成蹊"，教师与学生和谐的师生关系，能让师生亦师亦友，互相启迪与促进。如孔子与其弟子们，如徐特立与毛泽东，如苏格拉底、柏拉图与亚里士多德，学生是幸福的，教师也是幸福的。 享受做教师的幸福，要懂得享受在课堂的教学。课堂是教师挥洒才情的舞台。当把人类的知识传授给学生，做文明薪火相传的使者时，教师能感受到历史的纵深感；当把自己的理解与学生的智慧相互交汇，碰撞出创新的火花时，教师能体会到文化与智慧的成就感。梁实秋先生的《记梁任公先生的一次演讲》里，言及"（梁启超）先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息"。悲伤处，"竞痛哭流涕而不能自已"；兴奋时，"于涕泗交流之中张口大笑"。"每次讲过，先生大汗淋漓，状极愉快。"这"极愉快"便是享受课堂的教学。梁启超先生到晚年，病重仍坚持上课，面对家人的劝阻，他依然回答道："战士死于沙场，学者死于讲坛。"这不仅是受单一的使命感的驱使，同时也是对课堂带给他的快乐的享受。 享受做教师的幸福，要懂得享受在教学中学习。"问渠那得清如许，为有源头活水来"，教师有一桶水，才能给学生一杯水。譬如语文教师，在给学生讲解屈原《离骚》之前，要如闻一多先生所说的："痛饮酒，熟读《离骚》--乃可以为名士。"享受如"名士"般的风度。又如物理老师，在讲解牛顿的万有引力、爱因斯坦的"相对论"之前，自然会沉浸在无限广大的时空中，享受最奇妙的科幻电影也无法给你带来的思维之美。教师，是与人类亿万年积累下来的知识打交道的人，是与人类文明史上最智慧的先贤交流对话的人，世上还有哪种人、哪种职业能享受到如此的幸福呢？ 于职业本身而言，教师是普通的，普通到每天被学习生活中的诸多事务环绕；但教师又是不平凡的，不平凡到接触的知识与理论都是人类菁华，不平凡到所做的工作影响着学生的未来和命运，不平凡到所教的学生足以推进人类历史发展的进程。孟子云："得天下英才而教育之，三乐也。"因此，教师，要做能发现教育乐趣的教师，要做会享受幸福的教师！

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