甲、乙、丙三人讨论一道题，当每一个人都把自己的解法说出后，甲

【名词&注释】

思想品德教育(moral education)、生物学科(biology subject)、学校领导(school leaders)、任课教师(teachers who)、消极因素(negative factor)、领导作用(leading role)、学生自我教育、每一个人(every individual)、从实际出发(from actual conditions)、正面教育(positive education)

[单选题]甲、乙、丙三人讨论一道题，当每一个人^{(every individual)}都把自己的解法说出后，甲说："我做错了。"乙说："甲做对了。"丙说："我做错了。"老师看过他们的答案，并听了他们的上述意见后，说三个人中有一个答案正确，有一个意见正确。由此可知，谁的意见正确( )。

A. 甲
B. 乙
C. 丙
D. 以上都不对

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[单选题]知觉是比感觉更高级、更复杂的认知过程，是各种感觉现象叠加的结果。( )正确A.正确B.错误

A. B

[单选题]小丽在全国数学比赛中获得第二名，老师在班上点名予以表扬和鼓励，从这以后，小丽学习更加努力，数学科目的成绩越来越好。这符合桑代克学习规律中的( )。

A. 准备律
B. 练习律
C. 动机律
D. 效果律

[单选题]学生心理健康教育的主要场所是( )。

A. 家庭
B. 社会
C. 学校
D. 工作单位

[单选题]在思想品德教育过程中，如果只看到学生差的地方，认为学生无可救药，那就违背了( )的原则。

A. 统一要求与从实际出发^{(from actual conditions)}相结合
B. 对学生严格要求与尊重信任相结合
C. 正面教育^{(positive education)}与纪律约束相结合
D. 发扬积极因素与克服消极因素相结合

[单选题]在协调学校领导、家长、任课教师的关系中，班主任起到( )。

A. 领导作用
B. 决定作用
C. 核心作用
D. 纽带作用

[单选题]班主任了解学生的内容不包括( )。

A. 个体的性格、心理状况
B. 个体的家庭
C. 个体的身体状况
D. 个体的隐私

[单选题]生物学素养的高低是一个连续变化的过程，这种生物学素养分为四个水平，其顺序是( )。

A. 结构化的-功能化的-肤浅的-多维的
B. 肤浅的-结构化的-功能化的-多维的
C. 功能化的-肤浅的-结构化的-多维的
D. 肤浅的-功能化的-结构化的-多维的

[单选题]下列有关生物实验能力的叙述中不正确的是( )。

A. 是生物学科应培养的特殊能力
B. 是学习生物学和从事生物学研究的基本能力
C. 在初中阶段已相当完善
D. 只能在实验中得到培养

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