【名词&注释】
人际关系(interpersonal relationship)、专业教育(professional education)、辅导教师(a tutor)、组织形式(organization form)、重要因素(important factors)、共同努力(joint efforts)、两个方面(two sides)、师范毕业生(normal college graduates)、文件扩展名(suffix name)、个别教学(individual teaching)
[单选题]Word文档缺省的扩展名为( )。
A. .Word
B. .Do
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D. .txt
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学习资料:
[单选题]关于教师专业化,下列说法不正确的是( )。
A. 教师需要具有专业知识技能
B. 教师需要具备专业精神
C. 教师专业化是要师范毕业生(normal college graduates)从事教学工作
D. 教师专业化的实现需要社会多方面的共同努力
[单选题]普及九年义务教育必须从普及( )开始。
A. 学前教育
B. 小学教育
C. 初中教育
D. 高中教育
[单选题]我国的主要教学组织形式是( )。
A. 个别教学(individual teaching)
B. 班级授课制
C. 现场教学
D. 启发式教学
[单选题]将所有解决问题的可能方案全部列举出来,逐一尝试,虽可保证解决问题,但效率不高的解决问题方式是( )。
A. 研究式
B. 探索式
C. 启发式
D. 算法式
[多选题]学校心理辅导及其目标是什么?(10分)
A. 学校心理辅导是指在一种新型建设性的人际关系中,学校辅导教师运用其专业知识和技能,给学生以合乎其需要的协助与服务的活动。(2分)学校心理辅导的一般目标归纳为两个方面(two sides):第一学会调适,包括调节与适应;(3分)第二是寻求发展。(3分)这两个目标中,学会调适是基本目标,以此为主要目标进行的心理辅导可称之为调适性辅导;寻求发展是高级目标,以此为主要目标的心理辅导可称为发展性辅导。(2分)
[多选题]影响课堂管理的因素有哪些?
A. (1)背景情况这是影响课堂管理的重要因素,主要包括课堂文化和课堂设计的状况,以及既有的师生关系。(2)教学目标这是关于课堂教学与管理的总方向的决定因素,集体目标与学生个体目标间协调与融洽,则方向一致而明确;否则,必然出现混乱无序。(3)课堂规模课堂规模是指学生的人数多少,它直接影响课堂管理行为的有效性。课堂规模越大,对教师要求越高,对学生的自我约束要求越高,课堂规则越正式。相反,规模越小,越便于教师有效调控。(4)凝聚力凝聚力常常表现为成员聚集在一起的愿望和高度的承诺,同时,尊重和鼓励行为与思想上的个别差异存在。它也是班级中和谐关系、良好班风的反映。(5)课堂规范是被课堂中所有人所接受和期待的行为准则和模式,能使人的行为简易化和易于预测,避免尴尬的人际关系,便于教师控制指导学生的课堂行为。(6)教师领导这是指教师作为课堂领导者对课堂的全面影响。包括对课堂进程与发展的影响力,以及对学生的思想与感情发展的影响。
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