教育活动的基本要素不包括( )。

【名词&注释】

国际会议、主观能动性(subjective initiative)、基本要素(basic elements)、实践性课程(practical courses)、品德课教学(teaching of morality curriculum)、学习材料(learning materials)、校外活动、世界大战(world war)、决定性作用(decisive role)、历史博物馆(history museum)

[单选题]教育活动的基本要素不包括( )。

A. 教育者
B. 学校
C. 受教育者
D. 教育影响

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学习资料：

[单选题]结构课程论的倡导者是( )。

A. 布鲁纳
B. 布卢姆
C. 施瓦布
D. 施良方

[单选题]前摄抑制是指后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用。( )A.正确B.错误

A. B

[单选题]学校在抗战纪念日组织学生开展参观历史博物馆^{(history museum)}，走访抗日老战士等活动，这些活动体现的德育途径是( )。

A. 思想品德课教学
B. 课外与校外活动
C. 其他学科教学
D. 情境陶冶

[单选题]1937年11月，中国代表顾维钧在一次国际会议上说："目前远东和平的恢复与维护，要求其他与会各国采取道义上的、物资上的、财政和经济上的具体行动。"否则，远东的暴力和动乱"就会达到不经受另一次世界大战^{(world war)}的考验和磨难，就不可能制止和控制的程度"。他的主要目的在于( )。

A. 争取各国对华同情和帮助
B. 警示世界大战^{(world war)}爆发的可能性
C. 批评列强对日的绥靖政策
D. 敦促列强维护原有世界格局

[多选题]遗传在人的发展中起决定作用。

A. （1）这种说法是错误的。（2）遗传素质是人的身心发展的必要物质前提，但并不起着决定性作用^{(decisive role)}，只是为个体身心发展提供可能性。具体地讲：①遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。②遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展的过程及其阶段。③遗传素质的差异性在构成身心发展的个别特点上具有一定的影响。④遗传素质在个体发展的不同阶段作用的大小不同，随着个体不断地发展，遗传的作用日益减弱。（3）遗传素质对人发展影响的大小与其本身是否符合常态有关。同时个体的主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素，所以说遗传在人的发展中起决定作用的说法是错误的。

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