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材料:   那一种遥远的幽默   本来曹禺从南开转学到清华,一

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    中国艺术(chinese art)、大学毕业(go down)、比赛结果(game result)、《委曲求全》、中国戏剧史、不得而知、东拉西扯、清华大学图书馆(library expansion)、增强说服力、袁世凯称帝

  • [多选题]材料:   那一种遥远的幽默   本来曹禺从南开转学到清华,一半是冲着王文显。他早就听说,这位外国语文学系主任,对戏剧颇有研究。   但听课后,他竟有些失望。从头至尾,王文显都在念英文讲义,而且年年如此,从不增删。难怪教《近代诗歌》的温源宁教授说,那情形"好似一个长老会的牧师正在主持葬礼"。   即便在课下,他也枯燥无味。据说,学生登门拜访,大多是谈正事,说完便走,"没有人逗留,也没有人希望延长约会时间"。   他不苟言笑,瘦长白净的脸上,嘴角略微向下掀。1936年外国语文学会的合影里,他穿件深色的西服,搭配斜纹领带,背着手,和吴宓一左一右立在中央,满脸严肃。自1915年伦敦大学毕业,王文显便在清华教书,直至1937年学校南迁其间,他历任教务主任、代理校长和外文系主任。不同于为人的刻板,他写出的剧本却别有一番幽殷,"没有丝毫沉闷无味之处"。   在暗讽袁世凯称帝的喜剧《梦里京华》中,他写下一幕大小老婆争当皇后的闹剧:"大太太喘气喘得活像夏天的狗。她旋转得眼花燎乱。姨太太一个箭步跳到她身后,伸手要抓她的头发。她没有抓住头发,仅仅撕下她的领子。"他的另一部英文喜剧《委曲求全》,写的则是教授勾心斗角的丑态。男主角是一位大学校长,一出场,便抱着哈巴狗,大言不惭地对下人说:"我要不耍一点儿手腕,你想我能维持五分钟之久吗?"这是这位代理校长的切身感受吗?人们不得而知。至少,在现实中不大看得出来。在会议上,他不慌不忙,不东拉西扯;做事方面,他一丝不苟,"各个方面无疵可求"。甚至,他永远一个样儿,抽烟斗,打网球,夏天穿短装,冬天换长袍。温源宁说他"像个固定的设备毫无改变",调侃他为清华的"不倒翁"和"定影液":"没有他,清华就不是清华;有了他,不管清华还会再有多少变革,也依旧是清华。"   与学生曹禺的悲剧不同,王文显的作品是喜剧,充满了潮讽,令人捧腹大笑后若有所思。《委曲求全》在耶鲁大学演出时,《波士顿报》一位记者评价:"柔和的、恶嘲的微笑……实在是中国人对于喜剧的一种贡献。""(他的作品)是那种坐在小剧场里,一边喝着咖啡和茶,一边细细品味的话剧。"中国艺术研究院话剧研究所副研究员张耀杰说。1990年,正读研究生的张耀杰在资料室无意中发现一本二三十年代的杂志上面布满灰尘,旧得"翻几下就会烂掉",其中介绍了王文显。不同于那个年代常有的慷慨激昂,他的剧作文字温文尔雅,很有情趣。"这种情趣充满了文人式幽默,没有火药味,温厚中带着一丝人文关怀。"张耀杰说,"我们现在很少还有这种幽默。"只是这种情趣"缺乏战斗性",这些文字也在以往的戏剧史研究中被忽略"。出版于上世纪80年代、被称为中国戏剧史权威著作的《中国现代戏剧史稿》一书,732页里对他的介绍只有薄薄4页。"剧中所表现的民主主义和爱国主义精神以及基于这种精神对当时中国黑暗现实的批判,是在历史上起了进步作用的。"书中写道。   清华大学图书馆(library expansion)东北角不远处,曾是王文显居住的北院往宅区。梁启超、朱自清等学者也一度在这里居住。而如今,这里则是一大片草坪,稀稀拉拉种着柳树和杨树,有学生在看书,也有老人推着童车,早已不复是"点点翠竹千般绿,几条小路尽文人"的景象了。   (摘编自《过去的那些人》)   问题:   (1)文章已有"《梦里京华》"一例,为何还要列举"《委曲求全》"?请简要分析。   (2)请根据文本,探析"没有他,清华就不是清华;有了他,不管清华还会再有多少变革,也依旧是清华"这句话的含义。

  • A. (1)增强说服力,进一步突出王文显剧作别有一番幽默,肯定他喜剧创作的能力和影响。引出下文对王文显任代理校长时行事风格的叙写,形成对比,以突出王文显治校的持重务实,一丝不苟。(2)表层方面:王文显身上体现了清华的特质与精神,在清华有着重要的地位。深层方面:严谨的治学精神和包容的治校理念,是清华的灵魂。坚守学术性和包容性,清华就不会因为任何变革而改变;反之,清华将不再是"清华"。

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  • 学习资料:
  • [单选题]A、B、C、D四个球队进行循环赛(每队与其他队各比赛一场),比赛结果:B队输一场,C队比B队少赢一场,B队比D队少赢一场。那么,A队的名次为( )。
  • A. 第一名
    B. 第二名
    C. 第三名
    D. 第四名

  • [单选题]教育与社会发展具有不平衡性,这表明教育具有( )。
  • A. 依赖性
    B. 继承性
    C. 相对独立性
    D. 历史性

  • [单选题]最早把自然科学纳入到教学内容的是( )。
  • A. 儒家
    B. 道家
    C. 法家
    D. 墨家

  • [单选题]在中国教育史上,提倡问难与距师并主张学知与闻见,思考与求是的教育家是( )。
  • A. 墨翟
    B. 孟轲
    C. 王充
    D. 韩愈

  • [单选题]考试作为一种评价方式能够评价学生的学习效果,强化学生学习的欲望。但仅凭考试成绩来评价学生,可能会使学生变成"书呆子"。上述事实表明( )。
  • A. 教育既有正向显性功能,又有正向隐性功能
    B. 教育既有负向显性功能,又有负向隐性功能
    C. 教育既有负向显性功能,又有正向隐性功能
    D. 教育既有正向显性功能,又有负向隐性功能

  • [单选题]影响个体身心发展的诸因素中起主导作用的是( )。
  • A. 遗传
    B. 环境
    C. 学校教育
    D. 个体主观能动性

  • [单选题]当信息从短时记忆进入长时记忆时,信息会发生关键性转变,这一步转变被称为( )。
  • A. 登记
    B. 编码
    C. 复述
    D. 提取

  • [单选题]学生长期压抑或者紧张引起的厌食症,进而导致健康水平下降,甚至生理发育延滞,这说明( )。
  • A. 环境和教育对生理成熟的影响
    B. 儿童心理发展对生理成熟的影响
    C. 生理因素对心理因素的影响
    D. 遗传对生理成熟的影响

  • [单选题]阅读某教师教学后的访谈记录片段,按要求答题。上课前我担心《记念刘和珍君》远离时代,会造成学生理解困难,但备课时没想太多,参照一些资料加上自己的理解就写完教案了。一上课就发现学生难以产生共鸣,不太容易进入文本,课堂气氛很沉闷。我当时有点紧张,赶紧调整教学思路。先带领学生反复朗读,体会鲁迅的情感变化,然后把这个变化过程用曲线呈现在黑板上;接着抓住一些重要语句给学生示范如何围绕关键词,比如“猛士”“庸人”等,品味作者情感;最后让学生找出喜欢的句子谈谈自己的理解,我点拨、总结。教案原计划还要分析“刘和珍”形象,但当时没有讲,准备挪到下节课来完成。作为新手教师,我觉得真的要好好考虑学情。对上述访谈记录的相关分析,正确的是( )。
  • A. 如果教师课前有充分预设,课堂教学就能够按教案顺利展开
    B. 学生缺乏情感共鸣是因年龄小,无法理解鲁迅的文字和思想
    C. 调整后的教学思路比较随意,不利于发挥学生学习的主体性
    D. 充分把握学情是正确处理课堂教学预设及生成关系的前提

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